“以學為中心”大學籃球深度體驗體系構建

王凱

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）04-121-02

摘? 要? 在改革創新上，目前全國、全省高校開展籃球課程很多，但多注重技術教學，不重視情感體驗。因此，進行本課程的研究本身就具有先進性和借鑒性。另外在當前課程改革的新形勢下，以“學為中心，以成果為導向”的OBC理念具有前瞻性。在三人制籃球2020年進入奧運會的形勢下，更多的學生被吸引到籃球場上來，如何讓這些學生在課堂上能獲取更深刻的學習體驗，能更有效的體驗到先進的訓練方法，獲取更豐富的學習經歷，是構建籃球深度體驗體系的關鍵所在。

關鍵詞? 以學為中心? 籃球深度體驗體系? 構建

一、引言

“以學為中心”大學籃球深度體驗體系構建的指導思想是以人為本、堅持體教合一、走可持續發展的道路，遵循科學性、協同性和多元性原則，以學校為中心多元化的培養途徑，完善培養體系，疏通出路，多樣化培養形式，科學化訓練，推進體教結合，開放而規范的人才選拔、聘用、交流機制、拓展投資渠道，同時新體系還應重視人才培養的基礎與環境，職業隊訓練同國家隊訓練關系的協調，國際交流與合作等問題[1]。本文針對大學籃球深度體驗體系構建中存在的問題及采取的措施做一具體分析。

二、大學籃球深度體驗體系教學模式、人才培養的現狀及問題

（一）現狀

高校籃球在技術教學方面表現良好，但仍然存在學訓矛盾突出、訓練時間短暫、經費不足、制度不完整等問題，教育模式與人才培養都有欠缺后期需要學校加大改正力度[2]。

（二）問題

1.體育體制與教育體制不協調：經現代教育體系而言，專業知識教育遠遠大于體育運動教育，經國際相關部門研究體育體制在整體教育體制中是不可或缺的存在，學生與各大高校對體育的認同度也不是認同度也不是太高，近幾年，隨著運動會的不斷成立，各大高校也相繼成立了供學生鍛煉身體的體育項目，但存在弊端遠遠超過院校所期許，體育課程的安排上亦是少之又少，造成現在體育與專業知識不能協調發展的現狀。

2.賽制管理不健全：因為各大高校對籃球項目的重視度不夠，或者高校之間合作度不夠，直接導致組賽人員不夠、賽制不健全等問題，要知道在高校賽制管理中遵守規則尤為重要。同時同行的人都清楚，在每場賽事中支撐賽事的不僅僅要人力，還要有足夠的財力，隨著經濟社會的發展，每場賽制對場地、隊服等都有了嚴格的要求，經濟花銷較多，這直接導致賽制的開展有一定程度的限制。

3.教學內容與教學模式不夠超前：教學內容太單一，要不就是墨守成規、一成不變，不能夠跟隨國際籃球運動發展潮流，要不就是改變不明顯，在高校運動項目中沒有顯著成效，這直接會影響到籃球教學老師與校領導的重視度，同時傳統的體育籃球教學模式與內容已經遠遠脫離國際籃球預期標準，教學模式要不就是太零散，自由度太高，要不就是不能與時俱進，致使學生實踐性與操作性較差，不利于老師進一步教學，亦不利于國家選拔和培養籃球隊員。

4.運動員個人學習意愿不強：籃球在大眾的視線中本就興起的時間不長，教學模式又相對比較自由，致使好多學生及家長都對籃球運動存在著誤解，認為此類運動可為課余項目，不能為專業，所以在家長阻礙與學生自身對籃球誤解的情況下，學習籃球的學生少之又少，同時大學生現在的籃球技能大多都是在日常實踐與操作中進行學習的，因為教學老師自身專業知識水平低或者學生學習籃球專業知識積極性不高等原因，直接導致大多數學生只知技能操作，不知專業籃球學習，從而導致教育體制不協調。

5.缺乏完善的籃球文化制度保障：每一項運動中制度保障是首要的，在籃球學習、賽制等過程中，國家給出的制度保障幾乎沒有，或者就是制度不能因校制宜，所用制度不適合高校籃球文化建設，因此才會導致高校與籃球運動員對此項目重視度不夠，積極性不高。同時制度的存在起到約束的作用，老師無約束管理教學理念與教學模式就會崩塌，老師責任心不強，學生無約束，學習過程就會變的松散無條理性，不利于高校籃球學習行為的持續發展。

三、具體實施深度體驗體系構建措施

（一）完善高校籃球人才培養體制：高校實施大學籃球深度體驗體系構建首要任務便是培養人才，現階段，高校高水平籃球運動員是國家競技籃球重要的后備力量，培養高校高水平運動員的舉措刻不容緩。實行一元化的學校培養體制，通過體育組織與學校法規制度確保高校大學生的籃球運動健康發展。在校內專門給籃球運動員保留出行通道，確保運動員出行暢通，同時亦可以在校內成立大學生籃球運動員助學金，激勵有志于籃球的大學生用于參加籃球鍛煉，增加籃球運動員規模，在確保了籃球運動經費的同時利于激發運動員的積極性，同時，提高了學生自身的身體素質及健康水平，加強運動員相互競爭的斗志，挖掘學生運動潛能，以及提高師資總體學習水平，做到最基本的留才、育才的目的。

（二）提升高校教學水平與改變教學模式：高校教學水平與教學模式的構建是刻不容緩的措施。在以學為中心的教學體系構建中，老師所占比重是極其大的，提高老師的教學水平這亦是首要任務，只要老師籃球水平及教學水平整體提上去了，才可以更好的達到教育學生的目的，學生可以通過深造、與其他高校學習互補等方式提高自身總體籃球水平，在學生學習的過程中循序漸進，了解學生籃球課程的缺失點，加以彌補改正，或者提升籃球運動員的綜合素質，平常實踐與理論相結合，老師力求在教學的過程中加以可以活躍氣氛的環節，使教學內容更豐富，教學模式更靈活，讓學生體會到學習籃球的樂趣，才可以更大限度的調動學生的積極性，使學生掌握了解終身受益的籃球技能。

（三）提高校園籃球文化宣傳力度：有效的宣傳對于讓跟多的人了解并指到籃球學習有至關重要的作用。就現階段因為學校校領導對籃球文化的重視度不高，導致高校籃球文化宣傳滯后，因此，加大宣傳力度是當前重中之重的舉措之一，通過網絡、海報、講座等方式宣傳籃球文化開展的意義，讓更多的大學生了解籃球文化，促進高校大學生對籃球文化的建設度，提高學生傳承籃球文化的自覺性。

（四）建立健全學校籃球文化制度：因校制宜是完善高校籃球文化制度的首要舉措，無規矩不成方圓，現在高校大學生沒有太多規章制度約束本身就比較懶散，并且教師們沒有制度約束都會產生得過且過的教學心理，因此，要從源頭調整健全一些制度，不僅能起到約束老師的目的，還為學生建立起規則意識，規范了學生的行為，幫助學生確立了正確的價值觀和人生觀，同時，還能完善高校制度體系，使學校制度、籃球文化的實施等更上一層樓。

（五）建立健全教學手段：利用現代化的教學教具，引進先進的教學理念，完善籃球賽制，通過體育教材與體育教學相結合的方式，加以對學生心理、生理進行教育。就體育課而言，傳統的體育教學太過于單一，學生積極性一向不高，但通過引進現代體育器材，完善教學手段后，體育課變得靈活生動了好多，在籃球教學中，要想使學生對籃球從陌生到熟悉了解再到產生興趣，就必須通過體育課來實現。同時在體育課上同學之間組隊比賽，實施獎賞制度，極大的調動了大學生參與籃球文化學習、參與賽制的積極性，以及在學生賽制與他人合作的過程中，幫助學生建立高度的責任感與榮譽感。與此同時在賽制中，提供專業的籃球比賽計時記分系統，以及比賽視頻直播系統等，使比賽更具有正規性，讓更多的人認識了解籃球存在的意義。這樣不僅幫助學生學習了籃球的基本技術和技巧，鍛煉了身體，增加了體質，也培養了他們的集體主義精神，協作精神，開拓了他們的視野，豐富了學生的業余生活，同時還要有足夠的認同度。

四、總結

實施“以學為中心”大學籃球深度體驗體系構建，對教學模式、人才培養等一系列改革基礎上進行構建的，具有與時俱進的特點[3]。針對我國大學籃球教學的發展歷程、現狀進行深入調查，找出在教學模式與人才培養中存在的問題，與時俱進進行改革，對強化深度學習體驗的研究具有非常迫切的要求，對籃球運動的推廣普及亦起到促進作用，對在校多梯隊的籃球運動員培養和選拔奠定基礎。在提升籃球課程教學質量的同時，也幫助著更多的學生，讓校園籃球運動更加專業、規范、豐富，讓大學生的校園體育文化更加多彩紛呈。

參考文獻：

[1]徐洪遠，劉長江.以學生為中心的高校籃球教學改革實踐研究[J].當代體育科技，2019，9（10）：81-82.

[2]房曉偉，石磊.以學生為中心理念下如何開展高校籃球課程改革[J].科技資訊，2018，016（003）：240-241.

[3]劉臻，趙新強.以學生為中心視域下高校實踐教學改革的路徑研究[J].中國成人教育，2018，010（013）：97-99.

作者單位：河南工業大學體育學院