大學生理想信念對職業(yè)生涯規(guī)劃的實效性探析

高涵婧 李美華

【摘要】 新形勢下，理想信念作為新時代大學生實現(xiàn)自身和社會價值目標的引擎，對于其職業(yè)生涯規(guī)劃起到指導性作用。因此，大學生堅定其理想信念，充分發(fā)揮主體作用，明確自身價值與職業(yè)選擇尤為重要。同時，針對大學生在堅定理想信念和職業(yè)選擇過程中的問題，可以采取多種形式進行有效解決。如通過培養(yǎng)大學生社會責任感，幫助其建立正確的擇業(yè)觀。以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，使用“大數(shù)據(jù)”等高新技術(shù)，為其提供精準就業(yè)趨勢分析，為今后的職業(yè)選擇提供有效的理論基礎(chǔ)，堅定其理想信念。

【關(guān)鍵詞】 大學生;職業(yè)生涯規(guī)劃;堅定理想信念;指引

【中圖分類號】G646? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2096-8264（2020）06-0081-03

黨的十九大報告中，習近平總書記向全國青年們發(fā)出新時代的召喚，“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。充分發(fā)揮大學生的主體作用，以積極主動的方式堅定理想信念，從而不斷提升大學生自我學習、評價、認知等水平。同時，大學生通過自我認識、自我評價，也可以對自身發(fā)展有一個準確的認識，從而明確符合自身條件的人生規(guī)劃，更加堅定理想信念。堅定理想信念，明確職業(yè)規(guī)劃目標，對于大學生實現(xiàn)自身價值和社會價值具有積極的促進作用。

一、 大學生理想信念對職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

研究采用分層隨機抽樣法，選取青海省某高校文史哲、理學、工學、藝術(shù)類、體育等學科的大一至大四共1400名在校大學生，進行問卷調(diào)查。剔除18份無效數(shù)據(jù)，得到1382有效數(shù)據(jù)，有效率為98.78%。通過使用《理想信念量表》和《大學生理想信念自編問卷》，從“大學生如何看待理想信念”“大學生思想狀況”“大學生擇業(yè)觀”等方面進行分析并對此研究。

（一）大學生理想信念與責任感現(xiàn)狀

大學生理想信念教育是關(guān)乎“為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”這一教育工作的根本性問題，其教育核心是培養(yǎng)大學生堅定的馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義遠大理想和社會主義共同理想。改革開放以來，我們黨一直都重視提升大學生理想信念教育水平，使其在“思想政治工作中”占有重要地位。理想是人們在同社會發(fā)展的不斷探索中發(fā)展出來，是對未來社會和自身發(fā)展的不斷追求，理想通過信念支撐，是人們追求理想目標的巨大推動力。

調(diào)查顯示，對于“您如何處理集體與個人的關(guān)系？”超過50%的大學生更看重集體利益，認為公大于私、應該先公后私，僅有7%的大學生選擇先私后公。由此可以說明，大學生作為未來社會建設(shè)的一支重要力量，更加注重集體主義，將集體利益放在首位。但也有少部分大學生依然存在個人主義，集體意識淡薄。

在職業(yè)的選擇方面，大部分大學生從如何實現(xiàn)自己的價值、為社會做貢獻等因素進行考慮，部分大學生注重未來的發(fā)展空間，從物質(zhì)生活、經(jīng)濟條件、發(fā)達程度、地理環(huán)境等方面考慮，可以看出大部分大學生都具有一定的社會責任感，渴望實現(xiàn)自身價值。僅有少部分大學生選擇職業(yè)時存在功利心。調(diào)查顯示，在公交車上看到老弱病殘，91%的學生主動讓座，6%的學生看別人不讓自己也不讓，3%的學生假裝看不見。大部分學生在對待國家、社會熱點問題上積極主動參與，履行公民應盡的責任和義務，志愿活動參與度較高，僅有9%的大學生社會責任感有待提高。

（二）大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

職業(yè)生涯規(guī)劃決定大學生的職業(yè)選擇及人生目標的確立，同時對于其樹立職業(yè)理想、發(fā)展自我認知水平、確立自身價值觀、提升思想政治水平、堅定理想信念等方面都有著重要的聯(lián)系。

20世紀初，帕森斯在因素理論的基礎(chǔ)上，提出了“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個概念。20世紀60年代，施恩提出了“職業(yè)錨”的理論，隨后薩帕提出了“生涯”的概念。經(jīng)過多年的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃在當今普遍指“個體對自身的準確定義和未來發(fā)展趨勢，結(jié)合個體人生理想、職業(yè)價值、興趣愛好等，對于其最終實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標過程的設(shè)計與規(guī)劃”。

當前，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課作為一門思想政治教育相關(guān)課程，對于“您對思想政治教育相關(guān)課程的看法？”56.3%的大學生認為是獲益匪淺的，15.9%的大學生認為是枯燥無味的，23.4%的大學生則覺得上思想政治教育相關(guān)課程收獲不大，4.4%的大學生對思想政治教育相關(guān)課程不感興趣。可以看出一半以上的大學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃課對其職業(yè)選擇和人生規(guī)劃上具有一定的指導作用，成為大學生確定職業(yè)和人生目標的“風向標”。但也有部分學生認為職業(yè)生涯規(guī)劃課更多的是“紙上談兵”。如大學生職業(yè)生涯課作為選修課進行選修，只有理論知識講解，大學生缺乏參與度、實踐性，最終職業(yè)規(guī)劃難以實現(xiàn)，個體降低自我效能感，從而對自身理想產(chǎn)生懷疑，喪失信心。

（三）大學生理想信念與職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系現(xiàn)狀

理想信念作為大學生實現(xiàn)人生價值和社會價值的前提和基礎(chǔ)，對于其職業(yè)的選擇和目標的確立具有積極地指導性作用。

一方面，職業(yè)性質(zhì)的不同決定了職業(yè)內(nèi)容的復雜性，部分職業(yè)的選擇需要從事者擁有優(yōu)良的思想品德和為人民服務、不怕犧牲的大無畏精神，如醫(yī)生、警察、消防員等。在“思想品德是否比知識更重要”這個問題上，大部分學生覺得思想品德比知識更重要，42.1%的大學生認為兩者一樣重要，但4.4%的大學生不這樣認為，1.3%的大學生對此沒有具體的想法，也就是說大部分大學生認為思想品德的重要性不低于知識的重要性。多數(shù)大學生認為思想品德更重要，具有優(yōu)良的品德，才能成為社會有用之才，才能為社會做出應有的貢獻。但也有少部分大學生缺乏社會責任感，理想信念不堅定，從而不選擇此類職業(yè)，理想信念與職業(yè)的選擇無法有機融合與運用。

另一方面，虛擬網(wǎng)絡(luò)對于大學生堅定理想信念和明確職業(yè)規(guī)劃也起到一定的輔助作用。調(diào)查表明，對于“您每天較多的時間用在？”56.0%的大學生用在讀書學習上，31.0%的大學生用在看手機、聊天上，8.0%的大學生用在玩游戲、娛樂上，5.0%的大學生用在勤工儉學上。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能”“虛擬VR”等技術(shù)的快速發(fā)展，我國已進入智能化時代，極大豐富了人民的物質(zhì)生活，網(wǎng)絡(luò)空間在滿足大學生物質(zhì)、娛樂生活的同時忽視對于理想信念的宣傳作用。同時，智能網(wǎng)絡(luò)的普及化難以為大學生職業(yè)選擇提供便捷、有效性幫助。大學生容易忽視“大數(shù)據(jù)”中對于職業(yè)趨勢的相關(guān)分析、對于數(shù)據(jù)價值的判斷，輕視職業(yè)選擇的方向性指導。

二、 大學生理想信念推動職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的路徑

（一）堅定理想信念，明確職業(yè)目標

首先，大學生應樹立崇高的職業(yè)理想，明白職業(yè)不僅是對于未來生活的一種必然選擇，更是應該與思想品德、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好相聯(lián)系。同時，職業(yè)的選擇建立在理想的基礎(chǔ)上，也會帶來指導和激勵作用。大學生從入學起就應該培養(yǎng)良好的價值標準，人生發(fā)展的目標是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)。

其次，大學生應該明確自己的職業(yè)興趣以及對自身發(fā)展有正確認識。心理測評量表可以通過數(shù)量化分析，使大學生明確自身興趣及今后的發(fā)展優(yōu)勢。可以通過“杰克遜職業(yè)興趣調(diào)查表”“邁爾斯——布里格個性分析指標”等量表對于大學生職業(yè)興趣以及個性進行一種數(shù)量化的分析，對于今后的職業(yè)選擇具有一定的參考作用。同時，可以運用多媒體等技術(shù)，為大學生獲取相關(guān)知識提供重要信息渠道，通過“微信公眾平臺”等推送相關(guān)求職信息進行自我定位，明確職業(yè)方向，幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀。

最后，應該學習職業(yè)道德規(guī)范，提高職業(yè)道德意識，提升踐行職業(yè)道德的能力，將職業(yè)生涯規(guī)劃選擇與堅定理想信念有機結(jié)合，實現(xiàn)職業(yè)選擇與道德思想相統(tǒng)一。

（二）以榜樣為力量，培養(yǎng)社會責任感，正確對待職業(yè)選擇

學習榜樣身上所傳播的正能量，堅定理想信念，對于大學生今后職業(yè)選擇、人生目標具有積極影響作用。職業(yè)是一種選擇，更是一種責任，大學生在職業(yè)的選擇上應該充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，把為社會做出應有的貢獻和責任放在首位，在職業(yè)中實現(xiàn)自身價值，堅定理想信念。

由于新型冠狀病毒肺炎的爆發(fā)，我國涌現(xiàn)出一大批先進工作者，他們是沖向疾病的“逆行者”。應該培養(yǎng)大學生堅定的理想信念，提升大學生的責任感，在周圍的榜樣中明白使命感的重要性。在職業(yè)的選擇方面鼓勵大學生積極選擇醫(yī)生、警察、消防員等不怕犧牲、保障國家安全和國民安全健康的職業(yè)。不要把“求清閑又賺錢”作為選擇職業(yè)的第一目標，而是要積極融入社會，為社會發(fā)展盡一己之力，實現(xiàn)人生價值。

（三）以實踐為平臺，理想信念助推職業(yè)規(guī)劃發(fā)展

理論上的堅定和思想上的清晰是行動和實踐自覺的首要前提。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有從實踐出發(fā)，才能進行切實體驗，感受不同的職業(yè)特點、工作任務、流程等，從而選擇最適合自己的職業(yè)目標及方向，同時樹立正確的人生觀、事業(yè)觀和價值觀。

高校不僅要培養(yǎng)學生的知識水平，更要培養(yǎng)學生的愛國主義精神、道德水平、職業(yè)道德。高校應積極與地方企業(yè)進行校企合作，給學生提供更多的實踐平臺，開設(shè)相關(guān)實踐課程，學生可以去不同企業(yè)，自由選擇工作崗位進行實習、輪崗。在實習過程中發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解職業(yè)特點，從而選擇既符合自身發(fā)展優(yōu)勢，又可實現(xiàn)自身價值的職業(yè)。做好充分的擇業(yè)準備。同時，高校可以開展“體驗式教學”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高大學生自主探索、創(chuàng)新實踐等能力，對于提升大學生就業(yè)、適應社會等能力上具有積極地影響作用。在面對壓力、困難時保持積極樂觀的心態(tài)，通過適當?shù)陌l(fā)泄途徑進行減壓，不斷提高自我逆商水平。

（四） 以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托，提升理想信念，清晰職業(yè)方向

網(wǎng)絡(luò)強國的建設(shè)，推動著我國事業(yè)的發(fā)展，應該讓高新技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入大學生生活當中。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展可以為大學生堅定理想信念提供有效平臺和技術(shù)支撐。網(wǎng)絡(luò)直播、網(wǎng)絡(luò)講座，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)師資隊伍等方式有利于弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，宣傳社會主義核心價值觀，傳遞正能量。同時可以運用“虛擬VR”設(shè)計出不同的職業(yè)場景，讓大學生在大學中便可以體驗到不同的工作環(huán)境、內(nèi)容，從而選擇出自己最適合、感興趣的職業(yè)，培養(yǎng)學生在今后工作中的責任感、使命感。運用“大數(shù)據(jù)”進行社會職業(yè)分析，可以快速了解當今社會職業(yè)供求關(guān)系，稀缺職業(yè)等問題，從而更有針對性的進行學習和選擇，明確職業(yè)方向和目標。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與理想信念環(huán)環(huán)相扣，只有將兩者有機結(jié)合起來，才會有一個正確的價值取向與職業(yè)選擇。“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向[6]”;理想信念推動大學生職業(yè)發(fā)展，對于實現(xiàn)自身價值，樹立遠大理想，提升自身發(fā)展，推動社會進步，都會產(chǎn)生積極重要的影響。

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作者簡介：

李美華（1963-），女，漢族，河北石家莊人，青海師范大學教授。通訊作者，研究方向：發(fā)展心理學。

高涵婧（1996-），女，漢族，河南開封人，青海師范大學研究生。研究方向：發(fā)展心理學。