幼兒園活動設計類課程實踐教學存在的問題及解決對策

摘要：本研究從幼兒園活動設計類課程實踐教學中存在的問題提出，分別闡明當下這一課程教學中教師面臨著的課程設計不科學、課程內容單薄等問題，并基于這些問題提出轉變傳統實踐教學思路、完善課程設計等解決對策，希望借此能幫助幼兒教師們收獲更好的幼兒教育效果，凸顯這類型課程對幼兒能力的啟蒙效用。。

關鍵詞：幼兒園;活動設計類課程;問題;對策

前言

幼兒階段是啟蒙孩子思維、智力的關鍵時期，也是培育幼兒動手實踐能力的關鍵時期，但受過去數十年幼兒教育經驗的影響，很多幼兒園在開展不同類型的實踐課程時都存在或多或少的問題，其中活動設計類課程作為現代幼兒園實踐教學的難點，如何針對過去活動設計類課程實踐教學時表現出的問題予以適當的解決呢？筆者就將圍繞這一問題逐一進行闡述。

一、幼兒園活動設計類課程實踐教學存在的問題

（一）課程設計科學性不強

由于我國幼兒園開展活動設計類課程的時間較短，導致很多教師在設計這類型課程內容、流程時都存在比較明顯的不足，不僅很容易削弱這一課程設計的目的性，也比較容易影響這一課程的效果。比如，在以往幼兒園教學環節，很多教師在并沒有了解這一課程教學目的的前提下就開始強行為幼兒設計、開展這類型課程，看似這一舉措推動了幼兒園教育的發展，但實則這一舉措并沒有彰顯幼兒教育中實踐活動設計類課程的意義，更無法實現預期的幼兒教育目標。

（二）課程設計的內容單薄

這一問題也是過去一段時間幼兒園這類課程實踐教學中常出現的問題，造成這一問題的原因主要是因為很多幼兒教師的專業性很難支撐他們創新這一課程的內容，同時教師們沒能將創新的意識、思維融入到這一課程設計中，從而影響了幼兒園這一類型課程實踐教學的效果。比如，在以往這一類課程教學時，絕大部分教師都會沿用現有的教學資源設計課程流程，雖然這一模式能收獲部分實踐教學的效果，但長時間沿用統一模版很容易造成幼兒厭倦實踐課程，削弱這一課程教學的效果。

二、解決幼兒園活動設計類課程實踐問題的對策

（一）轉變教師課程設計思路

在上述實踐教學中存在問題的基礎上，本文認為只有轉變教師設計這類型課程的思路，將更多創新、現代化的思維應用到課程中，才能幫助這類型課程突破過去實踐教學中面臨的各種問題，實現啟智的幼兒教育目標。比如，在設計面向低年級幼兒的實踐教學時，教師們可以從低齡幼兒的認知水平、執行能力出發，為他們設計一些相對簡單、好達成的課程目標，借此激發幼兒參與這一類課程的興趣，從中保障相關舉措都能被有效的落實到課程中。

（二）整合更豐富的課程資源

在轉變現有教學思路的前提下，教師也應突破傳統教育中沿用現有教學資料的局限思維，充分整合現有的幼兒教育資源，為幼兒提供更豐富的課程內容，以此提高這一課程實踐的效果。比如，在未來充實課程資源環節，一方面，教師可以充分利用幼兒家長手中掌握的社會資源，通過邀請家長更多地參與到幼兒課程教學中的方式，擴充課程設計、教學時能夠應用的資源，為幼兒呈現更真實、更豐富的課堂，以此收獲預期的幼兒園教學的效果（例如，在開展“我身邊的“白衣天使””課程時，教師就可以邀請從事醫務工作的幼兒家長參與到課程教學中來，為幼兒呈現真實的醫療場景，為幼兒講解真實的醫療故事，借此拉近幼兒和家長之間的距離，也深化幼兒對“白衣天使”這一職業的理解，為后續學幼兒圍繞這一主題設計活動打下基礎）;另一方面，教師則可以充分利用現存的網絡資源，在網絡上搜集更多適合不同階段幼兒，且能輔助課堂開展的資源，以此充實這一實踐課堂，凸顯這一課程啟迪幼兒創造力的目標。

（三）創新課程實踐教學方式

基于上述舉措，本文認為教師也可以貼合當代幼兒成長的需求，設計符合未來社會對幼兒綜合素養培育要求的教學方式，以此在強化幼兒實踐能力的基礎上，強化幼兒的團隊意識、協作精神，從中獲得更具意義的幼兒園活動設計類課程實踐效果。比如，在未來幼兒園設計活動設計類課程時，教師就可以將小組合作探究的思路應用到課程中，根據幼兒的不同天賦，將幼兒劃分成為若干個合作探究小組，讓幼兒們在團隊探究某一問題的過程中收獲對問題中蘊含知識的理解，實現這一課程實踐教學的意義。

總結

綜上，活動設計類課程作為現代幼兒教育領域的一大創新，未來實踐這一課程所面臨的問題也很多，因此，作為一名現代幼兒園教師，教師們就應積極地反思當下這一類型課程應用的現況，針對性的提出解決、優化舉措，確保這一類型創新課程能夠被保質保量的落實到幼兒園教育中去，借此推動幼兒園教育的革新和發展！

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杜艷霞?甘肅省平涼市莊浪縣第三幼兒