提高學生物理實驗能力，培養學生綜合素養

摘要：近年來，我國素質教育理念不斷深入，在教學實踐中也得到了顯著的教學效果，傳統的教學觀念和教學模式已經逐漸掘棄，取而代之的是將學生的綜合素養的提升放在關鍵位置。而在物理教學中，實驗是其組成的重要方式，能夠充分利用物理實驗的教學效果，來提升學生的綜合素養，既滿足初中物理核心素養的要求，也是當下物理課堂教學的重要發展趨勢。

引言

就傳統的物理教學而言，教師的教學方式和教學方法呈現滯后性，再加之受應試教學觀念的影響，教師在開展物理教學實驗教學時，僅僅要求學生記住實驗現象即可，對于物理實驗的內在意義并沒有深入剖析，這極大程度上弱化了學生物理核心思維能力的提升，也很難滿足素質教學理念對于學生綜合能力的需要。因此，如何應用物理教學中實驗來提升學生的實驗能力，促進學生綜合素養的提升，是當下物理教師重要考慮的問題。筆者從下文展開分析，以供相關教師參考。

一、合作教學，培養動手實踐能力

動手實踐能力使物理綜合能力的有效體現，隨著新課改的不斷深入，對于學生物理核心素養的培養不僅僅局限于學生對于物理理論知識的掌握程度及物理習題的作業能力。對于學生的物理動手實踐能力也提出了更高的要求。這就要求教師在教學過程中，不斷強化自身的教學體系，結合實際的教學內容，將小組合作學習教學模式落實到學生的物理實驗學習過程中，從而使師生之間共同開展合作學習來不斷強化自身的動手能力培養，進而不斷提升綜合素養。

例如，在進行“串聯和并聯”實驗過程中，教師可以將學生科學劃分學習小組，并為每個小組準備小燈泡、電導線、小開關等實驗器材，讓學生以教材為基礎，來發揮自身的想象力，以小組合作的形式來進行串聯和并聯實驗。在學生做實驗過程中，教師要充分發揮自身主導地位，不斷深入到學生實驗學習環節，和學生進行合作和交流，對于學生在實驗過程中所出現的問題要及時進行答疑解惑。進而使學生能夠在物理實驗過程中，不斷強化自身的實驗技能鍛煉，動手實踐能力得到顯著提升，進而大大提升了物理實驗的學習效率和質量。

二、提問教學，培養創新思維能力

在傳統的物理課堂教學過程中，教師并沒有深入剖析實驗的運用價值，這使大多數課堂教學模式只能停止于表面，對于學生物理知識的理解和學習沒有起到一定的幫助。而物理核心素養強調了教師在教學過程中，要不斷加強學生會創新思維能力的培養，使學生能夠在物理實驗教學過程中，有效的強化自身知識體系，進而實現物理教學效果的優化和提升。基于此，教師在實際教學過程中，要合理的設置問題，并透過問題來和學生產生必要的教學互動，從而使學生能夠在物理實驗學習中，強化創新思維能力的培養，進而有效的提升學生的物理核心素養，促進其綜合素養的顯著提升。

例如，在進行“熔化和凝固”講學時，教師可以在教學時，在課堂中放置冰塊，讓學生去觀察冰塊的融化現象。并開始提問：“冰塊熔化之后會是什么？”學生們簡單思考就可以給出答案：熔化之后是水，進而使學生能夠掌握熔化概念：物質由固態到液態的過程。在此基礎上，教師可以繼續提問“在雪化了之后，大家會感覺如何”，學生們會異口同聲的回答到“冷”，進而由熔化概念不斷拓展教材知識點，使學生能夠知道熔化的過程是吸熱狀態。在此基礎上，教師可以在將凝固知識帶入到物理課堂教學中，進而使學生能夠透過實驗現象，學習到物理知識，大大激發了學生創新思維能力。除此之外，教師要結合實際的教學內容，鼓勵學生去結合教材中的熔化和凝固現象利用課余時間展開實驗，并設置一下問題：“固體在熔化過程中溫度是如何變化的？”“固體在熔化過程中是一下變成液體還是有一個過程”等等。教師經過簡短的設問，能夠更容易吸引學生的注意力，使學生在課堂過程中保持高度注意力。透過簡單的實驗，能夠使學生強化物理知識的理解，進而有效的強化自身的知識體系，更容易激發學生的創造性思維，并有助于提升學生的物理實驗能力。

三、實物教學，培養獨立思考能力

物理是一門實踐性能較強的學科體系，對于學生的動手實踐能力和獨立思考能力有著很高的要求，而且物理實驗大多數都能夠從生活中找到具體的參照物，這也為教師的課堂教學提供極大的便利性。教師在教學過程中，要不斷挖掘實物實驗的優勢，并將實物教學充分落實到物理課堂教學中，從而使學生在實物實驗學習中不斷強化自身的物理學習知識，進而促進學生綜合素養的顯著提升。

例如，在教授“摩擦力”時，教師可以在課堂教學中準備小車、毛巾、棉布、木板等實物，在將小車分別從三種表面不同粗糙程度的實物中滑落，在觀察小車在不同實物中的運行距離，接著教師可以將學生分組實驗結果和演示實驗結果進行對比。并根據小車在三種不同的平面的運行距離，來開始步入教學主題，使學生能夠透過實驗現象和實驗結果，探究整個學習過程，進而有效的提升學生的物理學習興趣。實物教學能夠使學生更為直觀的了解實驗現象，并能夠加深學生的學習印象，為物理課堂創造一個良好的教學氣氛，并能夠在實驗過程中培養其獨立思考問題的能力，對于學生今后綜合素養的提升起到良好的推動作用。

結束語

綜上所述，在物理教學實驗教學過程中，教師要運用多元化的教學方式，充分挖物理實驗的應用價值，不斷強化學生的物理實驗能力，從而使學生通過物理實驗學習來促進自身的自主實踐能力、創新思維能力、獨立思考能力等各方面能力的提升，促進其綜合素養的有效提升。

參考文獻

[1]何光顯.培養綜合能力 提高綜合素養——淺談初中物理教學中如何提高學生的綜合能力[J].讀與寫（教育教學刊），2012，9（09）：130.

初亮?廣州市白云區民航學校