中職數(shù)控專業(yè)高效教學(xué)實(shí)踐

摘要：高效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)手段，可以節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。中職學(xué)生思維較為活躍且數(shù)控知識(shí)較為枯燥，導(dǎo)致了中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)的興趣逐漸降低，從而影響了中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，為了增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師在數(shù)控教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體、小組、生活等教學(xué)方法教導(dǎo)中職學(xué)生。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)控專業(yè);高效教學(xué);效率;發(fā)展

中職學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中接受高效教學(xué)的方式，可以吸收更為廣泛的數(shù)控知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力與素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以運(yùn)用多元化的教學(xué)手段構(gòu)建高效教學(xué)的課堂，幫助中職學(xué)生更為便捷的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)法，理解教材知識(shí)

多媒體教學(xué)是較為實(shí)用的教學(xué)方式，可以將枯燥的教材知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、形象的教材知識(shí)，降低中職學(xué)生理解的難度，促進(jìn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)高效的發(fā)展。中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中思維較為活躍，容易在數(shù)控的學(xué)習(xí)中喪失學(xué)習(xí)的活力，從而阻礙了對(duì)教材知識(shí)的理解，影響了學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的方式，幫助中職學(xué)生理解教材中的理論知識(shí)。

例如：教師在教學(xué)“力矩、力偶、力的平移”的過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體展示知識(shí)分析的圖片與視頻教導(dǎo)中職學(xué)生，能夠幫助中職學(xué)生理解“力矩是力使物體繞某點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)效應(yīng)的量度;力偶是兩個(gè)大小相等、方向相反且不共線的平行力組成的力系;作用于剛體上的力，可平移至該剛體內(nèi)任意一點(diǎn)，需要附加一力偶，其力偶矩等于原力對(duì)平移點(diǎn)之矩。”的數(shù)控知識(shí)。中職學(xué)生在理解“力矩、力偶、力的平移”基本概念之后，可以結(jié)合教材深入探究其知識(shí)，有助于理解“當(dāng)力的大小等于零或力的作用線通過(guò)矩心，力臂等于零是時(shí)，力矩等于零;當(dāng)力沿其作用線移動(dòng)時(shí)，力矩不變。”的力矩知識(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過(guò)程中接受多媒體教學(xué)，有助于了解數(shù)控知識(shí)的重要性，煥發(fā)學(xué)習(xí)的活力，提升對(duì)教材知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

二、融入小組教學(xué)法，培養(yǎng)自主能力

自主能力是學(xué)生需要培養(yǎng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)能力之一，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在充滿激情的學(xué)習(xí)狀態(tài)中提升學(xué)習(xí)的效率。部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)思維較為散漫，不僅降低了學(xué)習(xí)的效率，也影響了學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中可以融入小組教學(xué)的方式，將中職學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如：教師在教學(xué)“平面四桿機(jī)構(gòu)”的過(guò)程中，可以讓學(xué)習(xí)小組先觀察不同的四桿機(jī)構(gòu)，再讓其進(jìn)行討論分析。學(xué)習(xí)小組通過(guò)觀察四桿機(jī)構(gòu)的實(shí)物，能夠認(rèn)知到平面四桿機(jī)構(gòu)分為鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)小組通過(guò)討論分析，能夠延伸認(rèn)知到“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)是平面四桿機(jī)構(gòu)的基本形式，是其他四桿機(jī)構(gòu)的創(chuàng)作藍(lán)本;曲柄搖桿機(jī)構(gòu)是具有兩個(gè)曲柄的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)，能夠?qū)⒅鲃?dòng)曲柄與從動(dòng)曲柄以相同的角速度進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，讓連桿進(jìn)行平動(dòng)。”等數(shù)控的知識(shí)。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)的過(guò)程中運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式，能夠融合學(xué)習(xí)的能力并在實(shí)際的學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論探究，從而可以發(fā)展邏輯能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效的發(fā)展。

三、拓展生活教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維

中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維，可以完善學(xué)習(xí)的體系，認(rèn)知自身學(xué)習(xí)能力的不足之處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)良好的成長(zhǎng)提供堅(jiān)實(shí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)思維是一種無(wú)形的培養(yǎng)意識(shí)，中職學(xué)生難以有效的進(jìn)行培養(yǎng)。因此，教師在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)的中可以拓展生活教學(xué)的方式，幫助中職學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的思維。

例如：教師在數(shù)控教學(xué)中可以教導(dǎo)中職學(xué)生數(shù)控在生活中的應(yīng)用，讓中職學(xué)生了解數(shù)控知識(shí)的廣泛性，以此培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。如，教師可以教導(dǎo)中職學(xué)生板式家具生產(chǎn)需要運(yùn)用的數(shù)控知識(shí)與技術(shù)，可以使中職學(xué)生學(xué)習(xí)到“在生產(chǎn)板式家具的過(guò)程中，開料機(jī)用銑刀開料，能夠任意調(diào)轉(zhuǎn)方向，可以節(jié)省人工搬運(yùn)材料的時(shí)間;開料機(jī)能夠自動(dòng)下料，可以減少人工勞動(dòng)的強(qiáng)度;數(shù)控開料機(jī)還可以提升板材的利用率。”的文化知識(shí)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)控課程的過(guò)程中學(xué)習(xí)生活中的數(shù)控知識(shí)，有利于培養(yǎng)數(shù)控的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)展數(shù)控的學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)中拓展生活教學(xué)，可以豐富中職學(xué)生的數(shù)控學(xué)識(shí)，讓中職學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)。

總而言之，高效教學(xué)是教師較為注重的教學(xué)方式，是教師教學(xué)的方式與目的之一。教師在數(shù)控技術(shù)的教學(xué)中運(yùn)用高效教學(xué)的方式教導(dǎo)中職學(xué)生，可以增強(qiáng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助中職學(xué)生理解數(shù)控知識(shí)，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，發(fā)展中職學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。所以，中職學(xué)生在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中接受高效教學(xué)的方式，符合現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的規(guī)律。

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