游戲在幼兒教育中的應用

摘要：游戲是孩子的天性，也是幼兒教育中必不可少的教育手段。在幼兒教育活動的組織和實施中，教師可以通過趣味化的游戲引領幼兒參與，幫助幼兒在寓教于樂的教育活動體驗中感受游戲帶來的樂趣、實現個人實踐能力的有效鍛煉和提升。同時，經過不同的游戲體驗，幼兒將切實在快樂的游戲體驗氛圍中完善個人綜合素養。

關鍵詞：幼兒園;游戲;教育應用

為了提升幼兒教育的實施效率，教師需要借助不同形式的教育游戲吸引幼兒的注意力、強化幼兒的活動參與。在體育游戲的參與中，幼兒將在快樂的運動氛圍中完成運動能力的充分鍛煉;在語言游戲的參與中，幼兒將在不知不覺的愉悅體驗中鍛煉自己的語言表達能力;在音樂游戲的開展中，教師可以引領幼兒一邊感受音樂藝術的魅力、一邊達成藝術表現能力的提升。經過多樣化游戲的開展和組織，幼兒將感受到游戲的參與樂趣，也將借助不同的游戲體驗實現能力提升和素養的切實完善。

一、體育游戲的開展

在體育活動的組織和安排中，教師可以通過體育活動的開展激發幼兒的運動參與興趣，促使幼兒主動結合教師的教育引導投入到體育活動的參與和踐行中。經過教師的教育引導和體育游戲的積極參與，幼兒將感受到體育活動的參與樂趣，結合快樂的游戲體驗氛圍達成體育運動能力的提升和運動素養的逐步建立。

例如，教師在引領幼兒參與“我是小貨車”趣味體育活動的時候，請幼兒以接力的形式推著輪胎奔跑。在游戲中，教師借助教育演示的形式幫助幼兒了解輪胎滾動的基本技巧，促使幼兒在觀察中建立體育游戲的參與興趣。當教師完成教育演示后，詢問幼兒是否想要跟教師一樣變成一個“小貨車”？幼兒給予了肯定的答案。于是，教師順利引領幼兒參與到體育游戲的活動參與中。在幼兒的體育游戲參與中，有的幼兒將輪胎一下子推出去很遠、輪胎倒了;有的幼兒一不小心將輪胎推到了其他幼兒的賽道中，導致兩個輪胎一起倒下;還有的幼兒輪胎推動過程跑得又快又穩、順利與本小組的下一位幼兒完成了“小貨車”的送貨接力。在愉快的游戲進行中，大家笑料百出，整個操場洋溢著愉快的體育游戲實施氛圍。經過體育游戲的組織和開展，幼兒不僅感受到了體育活動參與的樂趣，也結合教師的引導達成了運動能力的切實提升和有效強化。最終，幼兒借助體育活動的參與感受到運動游戲的趣味性，也在愉快的活動體驗中提升了運動能力。

二、語言游戲的實施

在語言領域教育活動的組織中，教師可以通過語言游戲的實施引領幼兒參與，促使幼兒在寓教于樂的語言活動體驗中建立語言表達主動性和積極性。經過語言游戲的積極參與，幼兒不僅能夠達成語言表達能力的提升，也將在活動踐行中提升語言表達的主動性和積極性、有效建立語言表達的自信心。

例如，教師在引領幼兒參與“蘿卜蹲”趣味化語言游戲的時候，首先為各位幼兒佩戴上不同蔬果的頭飾，要求幼兒準確記住自己代表的蔬果。其次，教師請幼兒分成四組，分別為蘿卜組、黃瓜組、西瓜組和芒果組。再次，愉快的語言游戲現在開始——由每一個小組的組長負責喊話，其他成員則在組長說出口令后分別做出“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲……”等趣味化的動作。為了鍛煉每一位幼兒的語言表達能力，教師還要求同一個小組中的幼兒輪流當組長、負責喊出口號。在愉悅的語言游戲開展中，幼兒不僅達成了語言表達自信心的建立，還能夠在大聲喊話的進程中表達出本小組的游戲目標。最終，幼兒在愉快的活動體驗中達成了語言表達自信和能力的切實提升。

三、音樂游戲的組織

教師可以通過音樂游戲的組織引領幼兒參與，幫助幼兒在音樂游戲的體驗和進行中感受音樂藝術的魅力和美感。經過音樂游戲的參與，幼兒的藝術表現能力將得到有效鍛煉，且幼兒將結合教師的引領高效完成音樂藝術素養的逐步建立。經過音樂游戲的組織和踐行，幼兒將在其中實現音樂藝術眼界的拓展、藝術表現能力的提升和音樂藝術素養的完善。

例如，教師借助“猜猜這是什么歌”趣味音樂游戲的組織和實施引領幼兒參與，鼓勵幼兒在游戲實踐中感受音樂藝術的魅力和美感。在游戲的正式開展前，教師將幼兒日常學習過、已經掌握的音樂藝術作品進行了整理，將其伴奏的片段放在了一個文件夾當中，以供音樂活動使用。在游戲實踐中，教師請幼兒借助教師逐次播放的音樂伴奏進行欣賞和聆聽，在15秒的時間內憑借伴奏聆聽猜出這什么歌，且需要唱出其中的一句。在趣味化的游戲進程中，幼兒積極參與，先后猜出《粉刷匠》《小鴨子》《雪絨花》《蟲兒飛》等不同的音樂作品，且能夠在音樂演唱中鍛煉音樂藝術表現能力、實現音樂藝術素養的完善。

綜上所述，幼兒教師為了提升幼兒教育的實施效率，需要借助多樣化的游戲活動引領幼兒參與，促使幼兒在寓教于樂的游戲體驗中達成認知能力的建立、實踐能力的提升和個人綜合素養的逐步完善。同時，不同的游戲將達成不同的教育實施效果，教師需要結合幼兒的成長與教育需求進行巧妙設計、保證幼兒在游戲踐行中實現成長和進步。通過多樣化的游戲組織，幼兒不僅能夠在游戲踐行中感受到快樂，也將憑借游戲中的積極體驗建立自信、完善能力、提升素養、健全品格。

參考文獻：

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董重陽 河北省張北縣幼兒園