如何在小學語文教學中培養(yǎng)問題意識

摘要：眾所周知，語文學科教學在小學教育過程中扮演著重要的角色，學生在這個階段對于文學常識、認知能力等處于夯實基礎時期，還能夠為其他學科的學習提供有力的支持。全面推進素質教育的過程中，語文學科的作用更為明顯。身為語文教師在教學過程中不但需要重視學生的學習成績，還需要培養(yǎng)學生的綜合能力，而在這過程中培養(yǎng)學生的問題意識尤為關鍵。本文就如何在小學語文教學過程中培養(yǎng)學生的問題進行相應的研究探討，并提出針對性的建議。

關鍵詞：小學語文;問題意識

引言

在小學語文教學過程中，其中一個較為關鍵的教學環(huán)節(jié)就是問題。教師通過向學生提問方面掌握學生對于知識的理解程度，還能夠有利于培養(yǎng)學生的問題意識。所以小學語文教師在課堂教學的過程中需要加強培養(yǎng)學生的問題意識，從而有效提高學生的語文素養(yǎng)。

一、小學語文教學過程中培養(yǎng)學生問題意識所需遵守的原則

首先，在小學語文教學過程中教師需要注重同問題意識進行有機的結合。教師自身首先擁有主體意識，在開展教學活動時尊重學生的主體地位，把培養(yǎng)學生的思維能力和意識當作教學的重點，改變傳統(tǒng)的教學方式和教學理念，不過多干涉學生的自主學習，從而有利于培養(yǎng)學生獨立思考能力。其次，在教學的過程中，教師還需要遵守文本性原則，這也就意味著教師所提出的問題應當不能脫離語文教材內(nèi)容的范圍，從而確保課堂教學質量。

二、小學語文教學過程中培養(yǎng)學生問題意識的措施

（一）營造舒適民主的教學氛圍，鼓勵學生敢于發(fā)問

在實際的教學過程中，有很多學生不會提出問題，有些問題沒有價值，還有一些學生由于性格等因素的影響不敢在課上進行提問。這就要求小學語文教師全面了解班級學生的學習情況，并抓住學生好奇心重的特性，在課上努力打造舒適輕松的教學氛圍，這在一定程度上有利于培養(yǎng)學生的問題意識。

（二）小學語文教師需要尊重學生

當前有許多教師在課堂教學過程中比較嚴肅。但是小學階段的學生活潑好動，而且自尊心強且內(nèi)心敏感，在嚴肅的教學環(huán)境下很有可能受到傷害，這也就導致需要學生害怕教師批評，而不敢在課上提問。基于此，教師若想培養(yǎng)學生的問題意識，就需要給予學生充分地尊重。無論是課上教學環(huán)節(jié)還是在課下自由活動時間，教師都需要秉承認真的態(tài)度去對待學生，態(tài)度溫和有助于消除學生的恐懼心里。尊重是相互的，當語文教師尊重愛護學生的時候，學生也會給予相應的反饋，從而逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)問的習慣。另外教師需要清晰地認識到，語文是一個包羅萬象的學科，對于語文知識的解答沒有唯一標準的答案，允許學生站在不同的角度去看待問題。

（三）小學語文教師需要激勵學生

小學階段的學生對待外界事物有著強烈的好奇心和求知欲，對自己感興趣的事物會不停的探索發(fā)問。但是由于年紀小，學生的知識存儲不夠，有些時候礙于面子學生不會去發(fā)問。所以教師需要在教學過程中時常鼓勵學生，允許學生犯錯，即便學生在回答問題的時候給出的答案不全面，或者是提問不夠完整充分，也允許其他學生為其進行補充。而且教師不能夠因為學生提出的問題過于稚嫩就否決學生的想法，這會在一定程度上打擊學生的自信心。教師要學會站在學生的角度去看待問題，這樣才能夠有效的促進學生問題意識的培養(yǎng)。在課堂教學過程中，小學語文教師需要抓住教學時機，在問題的推動之下，引導學生對新問題進行思考，從而實現(xiàn)教學質量的提高。

比如在講解《去年的樹》這篇文章時，這是一篇主要講了小鳥和大樹之間美好友誼的文章。在教學過程中，教師需要采取一些措施對學生進行引導，特別是帶著趣味性的引導學生去閱讀文章，當學生完成課文閱讀之后，教師需要圍繞文章的中心主旨提出一些有意義能夠引發(fā)學生思考的問題，讓學生對問題產(chǎn)生興趣。不斷增強師生之間的有效互動，不但能夠幫助學生進一步理解消化課文知識，還在一定程度上推動培養(yǎng)學生的問題意識。

（四）創(chuàng)新問題思路，活躍教學思維

傳統(tǒng)教學模式下，教師習慣于采用灌輸式的教學方式開展教學活動，在這一過程中學生無法深入思考問題，從而也就無法提出有價值的問題，長期下去很有可能阻礙學生思維能力的發(fā)展。因此這就要求教師在教學過程中積極地轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，從而幫助學生形成問題意識。比如在講解《美麗的小興安嶺》時，教師就可以拋出一些問題讓學生進行思考，這在一定程度上能夠有效促進學生問題意識的培養(yǎng)。比如這篇文章中涉及對景色描寫的句子，教師就可以讓學生在課文中找出來，從而引導學生進行提問。比如這些句子采用了什么寫作手法？為什么要這樣描寫？諸如此類的問題能夠讓學生不斷思考，從而形成問題意識。

結束語

綜上所述，語文學科一門綜合性的學科。提高語文教學的質量能夠為其他學科的學習奠定堅持的基礎。所以小學語文教師在教學過程中需要采取針對性的措施從而促進學生問題意識的培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

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宋永蘭?重慶市長壽區(qū)第一實驗小學