高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新研究

摘要：對于高校來說，需要謹遵社會主義核心價值觀，以此為指導進行黨建方面的工作。高校青年學生在社會主義核心價值觀教育和黨建工作的協同推進下，能夠形成正確的思想意識形態，成長為社會需要的綜合素質高的人才。本文從高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新現狀及存在的問題出發，提出了要構建協同創新機制來促進兩者作用的發揮，促進高校人才培養質量的提升。

關鍵詞：高校黨建工作;社會主義核心價值觀教育;協同創新

一、引言

將社會主義核心價值觀融入高校黨建工作中，不僅是一項非常重要的政治任務，同時也是十分關鍵的工作實踐課題。在高校黨建工作中，推動、引領黨員對社會主義核心價值觀進行自覺實踐具有關鍵性作用。通過觀察大量現實情況，可以發現高校無論是進行社會主義核心價值觀教育，還是開展黨建工作，其中蘊含的意識形態都比較鮮明，在價值追求和內容等方面具有極高的契合度。所以，協同創新高校的社會主義核心價值觀教育和黨建工作，不僅可以依托豐富的理論，而且同現實需求相符，實踐性較強，有利于推進二者的和諧共生以及協調統一。

二、高校黨建與社會主義核心價值觀教育的協同創新現狀

雖然在高校中，社會主義核心價值觀教育連通黨建工作的理論基礎非常堅實，相互交集的內容多，然而目前仍然存在一些問題，影響了彼此協同創新的進度，具體表現在以下幾個方面。

第一，在協同創新方面，相關工作部門的積極性和認識有待提升。由黨委領導的高校日常運轉過程中，社會主義核心價值觀教育和黨建工作均是其中極為重要的組成部分，然而相關部門由于人員限制，每天需要承擔大量的工作，即使拼盡全力，也只能勉強完成本職工作，無暇顧及協同創新。從現實情形來看，對于社會主義核心價值觀教育和黨建工作，即便高校內的相關部門履行了協同創新的職責，通常也只是因為學校下達了這方面的要求，并沒有取得較高程度的實效性。

第二，高校的不同職能部門之間缺少交流，封閉性強。負責思政課教學的教師和學生思想政治教育管理工作者是高校傳播社會主義核心價值觀的主要承擔者。思政課的教育內容、教學設計和實踐活動等早已確定，因此制約了協同創新黨建工作與社會主義核心價值觀教育的成效。一般而言，“形勢與政策”、“毛概”等課程是高校教師有機融入社會主義核心價值觀理論的主要渠道。高等學校的黨委宣傳部、組織人事處等部門負責黨建工作的推進，其與管理思政課教學的部門之間交集不多，這些部門之間不存在太多的義務聯系，有時各自為政，只是在內部由上至下進行溝通合作，從而使社會主義核心價值觀教育和黨建工作相互獨立，沒有協同開展，缺少創新性。

三、高校黨建和社會主義核心價值觀教育協同創新機制路徑

（一）發揮教師在社會主義核心價值觀的引領作用，助力培養學生成長成才

黨建工作具有引領高校全局工作的積極意義，因而必須注重培養這方面的專業人才。從教師的視角來看，開展黨建工作的目的是從精神層面為他們提供更豐富的內容，使自身的思想意識有所提升、政治方向更加堅定，從而加速對馬克思主義理論知識的推進力度。部分專業課教師由于研究領域偏向科學，平常更專注于技術創新，關注國情黨情的方面較少。對此，高校黨建工作向前推進過程中，應當采用的手段是教育、傳達、宣講，以幫助教師形成更加全面的黨情國情認識，避免高校教師形成錯誤的言論和觀點。從學生的視角來看，開展黨建工作最重要的價值便是創設良好的學習氛圍，促使其成才。高校可以借助教育培養入黨積極分子和黨員，將這些學生塑造成榜樣，并且聯合團支部和黨支部，為黨建工作注入更加豐富的內容，進而提升其影響力。事實上，立德樹人作為高校黨建工作的中心點，在政治層面具有重要的引領價值。對于國內的大部分高校來說，開展教育教學工作必須始終圍繞社會主義核心價值觀，問題的發現、解決必須堅持以馬克思主義為指導。總的來說，在協同創新黨建工作和社會主義核心價值觀教育時，高校應當將全體師生的創造性、積極性、主動性有效激發出來，帶領他們穩步前進，同時還需要發揮黨總支、黨支部的效用，為師生提供發光發熱的平臺，從而逐漸強化自己的能力和意識，成為社會需要的優秀人才。

（二）健全相關制度、應用具體項目，來協同推進核心價值觀教育和黨建工作

推進協同創新社會主義核心價值觀教育和黨建工作過程中，高校應當制定配套的考核、學習、管理等方面的規章制度，并不斷優化完善，保障實現長效化、科學化、制度化、規范化的協同創新工作。與此同時，我們也應時刻保持清醒，不能只依靠健全相關制度來協同推進核心價值觀教育和黨建工作，還需檢驗其成效，這可以通過應用具體項目實現。實施具體項目時，高校要打通其中的全部環節，包括評估效能、組織領導、考察思政意識、設計方案等。而且高校要將上述各環節分配到不同的部門中，并將任務完成情況作為衡量績效的標準之一，使具體項目得以真正落實。學生寒暑期的社會實踐、黨團活動、校園社團活動、公益勞動、社會考察、志愿服務、校企聯動等均可以成為高校具體項目的表現形式。值得注意的是，這些具體項目需要同時兼顧黨建工作和社會主義核心價值觀的要求。

參考文獻：

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陳遠蓉?湖南鐵路科技職業技術學院