“減負增效”

摘要：“減負增效”一直是我們教育人的追求，怎樣讓學習成為學生的樂事，愿意去學，讓學習變的高效，有趣，輕松是我們一直向往的境界。聽了賁友林老師《雞兔同籠》這節課，我對減負增效的教學產生了更多的思考。以往的課堂教學，我們把主要精力放到那些能夠直接通過書面測試的知識點上，讓學生死記硬背"結論數學"，忽視了學生思維方法的培養，缺少了學生自主探索的過程。所以，我們必須轉變數學教學觀念，不但要關注數學學科的結論性知識，更應該關注知識的形成過程。

關鍵詞：減負增效 高效教學 獨立探索

“減負增效”一直是我們教育人的追求，怎樣讓學習成為學生的樂事，愿意去學，讓學習變的高效，有趣，輕松是我們一直向往的境界。 以下是我在教學中關于減負增效的一些體會。

一、引領學生主動學習

減負的最終落腳點應是著眼于學生的學習能力，只有具備學習能學習的學生最終才能做到減負提質，否則，教師教的再多，學生沒有自主學習的能力，也不能有效的減負。學生能夠實踐，能夠思考，能夠合作，從而使數學學習中有更多的自主成分，也有更多的思維活動支持。暑期培訓時聽了一節賁友林老師《雞兔同籠》這節課。

賁老師在上課前給孩子們準備了一組問題：“雞兔同籠，上有九頭下有26足，問雞兔各幾何？”1.我會做這道題，我的的解題過程是：2.我不會做這道題，但我愿意嘗試：3.關于雞兔同籠，我還有以下問題。在課堂上賁老師首先引導學生先將這個問題“畫出來”，一個圈表示一個頭，圈下畫四條杠表示有四肢腿。再讓會做的同學在黑板上將他們的解題方法展示出來。孩子們展示了三種方法：加腿法，分組法，和枚舉法。加腿法是假設雞也有4條腿，那么總腿數為4*9=36條腿，多出來36-26=10條腿。再將這10條腿每個頭去2條從模型上擦除得雞的頭數10/2=5頭。兔頭數9-5=4頭。分組法是假設雞和兔一樣多，那么雞和兔可以看作一組。每組的腿數為4+2=6個，一共有26/6=4組余2條腿。4組共有4*2=8個頭，多出來的頭數為9-8=1個頭。1個頭，兩條腿，正好多出一只雞，兔子的個數為4，雞的個數為5。（這個方法有非常大的局限性，當雞和兔的個數相差大于2的時候，這個方法就失效了）。枚舉法：因為雞兔總數為9只那么依次假設從這三種解法我們可以歸納出解題思路：都是先假設，再檢驗，再修改假設，最終找出正確結果。我們把這個解題思路稱為假設法。之前我也講解過雞兔同籠的問題，講來講去無非就是假雞得兔，或者假兔得雞。只教學生解決問題，卻教不了學生解決問題的邏輯。以及尋找這個邏輯的方法。賁老師整節課從未提及這道題如何做，而是通過不斷的引導，鼓勵，討論讓學生自己解決了這個“難題”。其實課堂上老師只是導演，學生才是主角。當孩子自己摸索出一個解法，一個概念，一條公理，那么這些內容將深深的印在他的腦子里。強于老師灌輸的百倍。雞兔同籠教什么？看完這節課我的答案是：教學生假設思維的方法，教學生不斷探索的精神。學生們集思廣益的學習活動，使課堂充滿著智慧的色彩。通過全體學生參與習題的解讀，使學生明白了數學問題來源于生活。自主探索為主導，恰當講解為點撥，能夠減輕學生的情緒壓力，能夠釋放出學生智慧的光芒。

二、精心設計作業類型

作業設計要少而精，避免機械重復的作業。就“量”而言，題海戰術，負擔過重，會事倍功半。要做到作業布置的重點和難點到位，學生掌握較好的知識點避免重復性的作業。

作業設計體現

1、趣味性：內容新穎，形式多樣，誘發興趣。

2、針對性：把握重點針對難點，有的放矢。與課堂教學相結合，不重復，有梯度。

3、層次性：由淺入深由易到難，逐步提高。

4、靈活性：一題多解一題多變，一法多用。正向、逆向思維，要求寫解題計劃，應用題改編。

5、對比性：加強聯系比較異同，突出本質。與例題類似的基礎性作業，拓展題。

6、實踐性：聯系實際手腦并用，培養能力。此項為綜合實踐課作業，包括資料搜集、小組交流合作，匯報，集體評價。

7、綜合性：新舊聯系知識技能，綜合檢測。重點放在新舊單元轉換，或復習課，考察對概念間的靈活運用能力。

8、創造性：激發思考啟迪思維，發展智能。采用鼓勵性評價，發現優點，并提出更高要求。

減輕學生負擔絕不是對學生放松要求和撒手不管 ， 而是給學生們更多的時間去接觸世界、接觸事物、接觸生活 ， 學習更多的知識 ， 做更多的事 ， 思

考更多的問題 ， 培養其獨立思維和創造能力。 作為一名小學數學教師要不斷實踐和總結，不斷完善和創新，在有限的時間內，拓展學生的學習空間，最大限

度地調動學生學習的主動性，切實提高課堂教學效益，夯實學生的四基，使其數學素養都能得到協調發展，從而終身受益。

【參考文獻】

[1]文君.新課改下小學數學“減負增效”芻談[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017（5）.

[2]宋筱川.分層作業，分出活力——探微小學 數學作業分層設計的有效策略[J].學子（理論版）， 2017（2）.

郝婧婧?山東師范大學附屬小學