基于川南地區城鄉教育差距現狀做出的分析

摘 要?知識作為連接理想與現實的橋梁，教育是我們獲得知識的媒介。身在川南地區想解決農村教育現存問的大學生，就已收集到的和存在的教育模式對川南地區農村教育差距進行了科學扼要的分析。

關鍵詞：差距 措施 分析 教育

一、教育差距著手的研究

1.研究意義。

城市教育體系在趨于完善的同時，除了體現在硬性的教育設施，師資，學生個人意愿的這些方面，更重要的是家長傳輸的教育理念。在我們通過現有的統計圖直觀了解到整個川南地區城市鄉村受教育程度是有一定差距雖然都呈上升趨勢。為削弱一些工作崗位對農村城市受教育程度固有的偏見，也為了減少因農村教育看似不可逾越的鴻溝而導致農村孩子累積的自卑感，我們著手鉆研并致力于解決這類的問題。只為給每個孩子公平受教育的機會。

2.研究流程。

所有問題從發現到分析再到提出解決方案到最后問題的解決都是一個既定的流程。自發現這個問題，我們便從線上、線下了解更全面的信息—農村教育其實跟我們根深蒂固的貧困教育大有差距，而政府在建設整個教育系統的時候會有意把資金重心偏向于農村，但為什么仍存在著明顯的差距呢。我們認為根本的原因是人的意識差距。很多農村地區認識不到教育的重要性（我們當時走訪過周遭的鄉村地區），他們認為這是個盈利的過程，而不是從心底認為這是升華自己的途徑。因為抱有截然不同的學習目的，發揮不同的效率固然導致了不同的結果。發現這個問題后我們結合當地教育部發表的文獻，在線上通過問卷調查的方式獲取一些曾在農村受過教育并持續關注其發展狀態的資料。實際解決問題：我們更多的是向研究教育差距問題的專家請教與學習。

二、教育差距解決的方向

1.分析的解決途徑。

打破了以往政府不看重農村教育的傳統思維，我們把問題的解決放在了城鄉結合規模化，規范化，規律化—三規劃上。①規?；?，即認識到城鄉結合的必要性，大力發展城鄉結合建設，不過分強調差距，也就是在潛移默化做思維建設。當越來越多的人意識到城鄉教育差距并沒有想象中那么大的時，學習的成效性就會大不相同。我們具體提到：學校合并，郊區建校，還應注意住校硬件設施，既保證學生親近自然又拉近了鄉城孩子的距離—同一個教育環境下相互促進影響;師資合并，不搞特殊教育，盡量保證兩邊孩子都能受到同樣高質量的教育，老師是學生的啟蒙者，從源頭杜絕一切因師資產生差距的可能，最大程度保證受教育程度的同樣;②規范化，即為有一定書面的規章制度保證了城鄉一體化共同發展教育。更規范在提供城市家庭對孩子受教育的保障，使教學設施設計規范化，教學能力規范化都是為達到教育一體化的有力保證。我們指出：政府加大撥款，教育部做好師資隊伍建設等。

2.確立有效政策以及方案。

運用德爾菲法，讓專家修改和審察我們推崇方案的效度是否達標。當然，有效的方案終歸要落到實處，所以我們首先以學生自己的想法為出發點，查閱資料后得知在已經付諸實踐;學生更傾向于在哪類環境下受教育，而拆并、合資、改革等方案都是可行的。資源的合理運用在何時都是我們必須且首要考慮的，這是推動發展的重要動力。評估方案從可實施性著手。我們都知道實施要從實地評估開始做分析，而分析的開端就是求真求實，所以保持數據始終來源可靠是我們的目標也是我們的要求。

3.任何可能性的預備措施。

確定發展教育要：（1）擴大教學現有規模;（2）教學場景的設計和教學產品要做到應時而需，更好滿足新時代學生的需求;（3）加強線下線上整合能力的建設，把教育多元化推行至遠;（4）更注重學風建設。我們都知道經驗論和教條論的出現都是要拒絕的。所以單純形式的教學無法做到知行合一是對學生發展思維有限制有害，這要勒令進行;（5）持續對教學結果的不過分追求，我們深知高壓學習環境下的學風建設是看不到未來曙光的;（6）堅持拒絕短期的抓手式的攻堅方式，不一味追求見效快，深知該方式對學校的文化與氛圍的稀釋和制度的破壞是難以想象。解決一切阻礙發展的問題的首要任務是認識到問題的存在。堅持馬克思主義的科學思想為方針，持續杜絕甩手問題給學生，各部門有信心承擔起做到責有問源，源有所蹤，蹤有其徑的建設。

三、教育差距的體會

“謹庠序之教”是先秦時期古人的諄諄教誨，庠序之立，以學心而承。讓我們從新發展思想，重視縮小城鄉教育的差距開始，讓每個人在平等的起點上真正實現受教育機會平等，興國之本在于人民思想，思想是由知識填充，只有意識到差距的存在并努力尋求最能體現共同發展的平衡點，才是我們發文的本心，愿我國處處都有教育之花開放，共同造建文化多樣的旖旎風光。

四、小結

通過對川南地區教育差距的系統研究，深入分析城鄉教育差距產生的原因并針對問題采取科學合理的解決措施，確立有效政策以及方案，創新性吸收古今中外的優秀教育思想理念，堅持量化分析和定性研究相結合，從廣泛的實地調查中獲取數據信息，從科學文獻中吸取理論支持。形成實踐與理論相結合的科學研究結果，對于我們深入探索川南地區的教育差距有很好的啟發。任何事情都不是一蹴而就，抱有嚴謹治學的態度將會助力我們繼續探索前進。

參考文獻：

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馬映雪 楊洋?四川省宜賓市輕化工大學