構建互聯網背景下的室內設計課程教學模式改革研究

摘要：建筑室內設計實踐課程極為注重學生實踐能力的培養，在實際的實踐教學過程當中，影響室內設計教育、實現現代化教學模式創新的因素很多，院校與教師必須要能夠全面掌握學生學習狀態和分析現代教學現狀，從根本上轉變教學理念與教學思想，不斷加強室內設計實踐課程的教學改革。

關鍵詞：互聯網背景;室內設計課程;教學模式;教學改革

一、引言

在現代科技和網絡技術以及互聯網資源的不斷增多影響下，人們獲取信息與資源的方式和數量上也急劇增多，同時互聯網的龐大資源也悄然改變著人們的生活和工作水平。隨著社會的發展和經濟的發展，我國的城市化建設進度不斷加快，建設規模也在持續擴大。建筑項目的增多也推動了建筑室內設計市場需求的增大。從教育角度來講，大量激增的室內設計市場需求也是對室內設計專業人才培養的推動作用，而目前的室內設計課程教學模式與課程體系以及教學形式已經無法滿足現代設計市場對專業人才的培養需求。基于此，對室內設計的實踐課程就必須要做出改革。

二、構建互聯網背景下的室內設計課程教學模式改革現狀

（一）理論知識與設計實踐相分離

室內設計課程的教學設計中，都強調實踐環節，但是基本上都是虛題虛做或者實題虛作，學生在學習的過程中很容易脫離實際，缺乏對客戶實際需求的考慮，缺乏對裝飾市場的了解，缺乏對裝飾材料的合理運用，缺乏對裝修預算的把控，缺乏對施工工藝的理解，這些都導致面對真實項目時無從下手、漏洞百出。而這些都是源于理論知識與設計實踐相分離，缺少實踐鍛煉的結果，導致難以對一個完整的室內設計項目有系統的認識與理解。

（二）課程教學理念相對落后

隨著社會經濟發展帶來教育思維的改變，室內設計不同于其他專業，既要重視理論教育，同時重視實踐教學。尤其是隨著互聯網信息技術發展，室內設計教學也要隨之轉變，及時調整教學內容與模式，而教學改革最關鍵的就是調整教育理念。但實際室內設計課程教學中存在很多問題，最典型的就是教學理念落后，教學理念落后直接對教學質量產生影響。主要體現為教師在課堂上僅使用講授課程PPT觀看相關視頻就完成了課堂教學，這種呆板教學模式使得學生學習吃力，學習知識無法滲透。尤其是室內設計課程本身具有較強實踐性，需要系統學習理論知識，更要加強實踐操作，如果學生只學習理論，忽略鞏固實踐操作，將直接影響到實際教學效果，無法達到教學目的。

三、構建互聯網背景下的室內設計課程教學模式改革相關建議

（一）打造“3+2+1”互聯網背景下室內設計課程教學的新模式

建立“3+2+1”教學模式，“3”指教師、互聯網裝修平臺導師、學生，三位一體，互相促進，激發學生的興趣和動力;“2”指互聯網教學和課程教學，二者互相補充，有效提高室內設計課程的教學質量;“1”指一個循環，即課前、課中、課后。課前平臺導師引入談單技巧、互聯網裝修等內容;課中教師導入互聯網平臺裝修任務，指導學生以小組形式接單出圖報價;課后教師監督、學生跟蹤、平臺提供裝修施工監理。教師、學生參與空間設計的每個環節，極大提高教與學的水平。互聯網時代，教師不再是最主要的知識傳播者，指導學生如何獲取時代的知識和適應時代需求，利用互聯網體驗和實踐所學才是重點。另外一方面，教師在互聯網的混合教學中，能夠不斷更新自身知識，及時有效的和學生溝通，促進學生職業道德素養和職業技能的提高。

（二）借助互聯網平臺設計軟件降低教學難點

借助互聯網平臺強大的云計算功能，通過平臺的教程培訓，了解平臺的使用方法，建立簡單的空間模型，一鍵拖拽家具、材料、燈具、陳設等，所見即所得，減輕學生計算機渲染的時間，降低了三維模型制作的教學難點。教師和學生可以把更多的時間放在設計方案的合理性和施工圖設計的可行性上面。這樣的教學方法改變了模型制作難、渲染要求高、渲染時間長的模式，更注重方案設計的推敲、設計思維的鍛煉和創新人才的培養。學生在連續的引導、團隊合作和創作中，提高了方案設計和對職業能力的理解，團隊的探索激發了設計的創新。如此一來，學生提高學習興趣，提高專業職業的信心和歸屬感。

（三）利用互聯網裝修平臺實題實做重構室內設計課程

互聯網裝修平臺包括設計師、裝修公司、建材提供商、施工監理等，客戶線上選擇喜歡的設計效果圖，平臺提供整套線下裝修服務。省去中介、省去中間商，優化裝修的產業鏈，符合互聯網時代大眾的需求。在設計課程中，可以專門針對互聯網裝修重構室內設計課程內容和方式。組織學生成立小組，模擬裝飾公司操作流程，通過互聯網裝修平臺和客戶進行交流溝通，明確客戶裝修需求，在平臺提供的戶型圖基礎上，一鍵生成不同風格的設計圖紙供客戶選擇。繼而通過平臺的統一配置，快速生成室內裝修預算表。后期直接由平臺提供的專業團隊購買裝飾材料、裝飾施工、施工監理、預算控制等。在設計過程中，針對學生的薄弱環節，靈活組織教學設計，重構教學內容和教學流程，實題實做，將網絡教學與課程教學融為一體。

四、結束語

信息化時代的到來，互聯網裝修的興起，必然給室內設計課程帶來巨大的改革和機遇，教師要不斷改革教學模式、更新教學觀念、創新教學方法，培養學生的互聯網時代意識、創新思維、學習能力，才能滿足社會、企業、學生的需求，實現多贏。正如廣州美院童慧明教授所言：“這是一個教師必須與學生同步更新知識的時代。以‘設計思維’方法、‘用戶體驗供應鏈’原則，透徹理解‘捆綁硬件、軟件與移動互聯網’的內涵，洞悉‘免費’背后的價值交換真諦，由自身開始思索‘大數據’會帶來什么，就會發現，‘設計’可以下一盤很大的棋，棋盤邊界由你的知識架構界定。”互聯網時代有著無限的可能，將這無限的可能融入有限的課堂教學中，會收獲累累碩果，

參考文獻：

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作者簡介：武錦繁（1988-），男，漢族，內蒙古巴彥淖爾人，陜西師范大學，本科，研究方向：土木工程。