語文課，你在干什么？

王旭明

曾經發了羅志祥事件核心是其欺騙的言論，一位語文老師深有感觸地對我說，羅欺騙的是女人，而我們的教育，尤其是語文教學中的不少所謂先進方法、手段，其實也是瞎忽悠，騙的是孩子和全社會。對此，我深有同感。

以眼下不少公開課、示范課為例，有的是私底下老師引導學生練習多次的，有的是只針對某些“超常”學校和超常孩子的，根本就不是常態教學。我想質問這些“名師”，既然學生都如此優秀，還要你干嗎？還上這堂課干嗎？

又如，時下語文課堂上聲光電、PPT和各種設備一應俱全，而課下幾乎沒有一位“名師”用這樣的方法來教育自己的孩子。黃厚江老師常常給聽講座的語文老師們舉一個典型的例子：一位優秀青年教師剛剛上完聲光電和配樂讀書的語文課，回到辦公室，看到自己的兒子戴著耳機，邊聽音樂邊做作業。這位老師氣沖沖地從兒子耳朵上扯下耳機說，專心學習，不要三心二意的。黃老師走過去對這位老師說，剛剛課上你還讓學生邊聽音樂邊朗讀課文，體會思想感情，學生讀完了，音樂都還不停，你說在美妙的音樂里思考吧。怎么到辦公室就是另外的樣子了？親兒子就是不一樣啊。

黃老師這個具有諷刺意味的例子再次告訴我們，一些所謂先進的教學方法是多愚蠢，其欺騙性昭然若揭。

說到這兒，我特別想回到幾十年前我上學學語文的時代。老師一根粉筆、一本教材、一手帥氣的粉筆字、一口抑揚頓挫的普通話，流著淚講讀課文、耐著性子聽我不成熟的表達，然后夸獎和點撥。就那樣，我愛上了語文，并且一直延續到現在。眼下，不少語文課被弄得越來越復雜，越來越“現代化”：聽錄音、看視頻，需要老師板書了，啪，PPT出來了；需要老師講解了，啪，又一頁PPT出來了；需要學生答題了，啪，按下電腦屏幕上的選項，等等。于是，學生不會寫字了，好，開書法課；學生不會朗讀了，好，開誦讀班；學生不會寫作了，好，開習作班。如此惡性循環，不僅占了學生大量寶貴的學習時間，還讓學生的語文能力總是處于低水平狀態，更增加了學生對語文課的厭惡情緒。

語文課，你在干什么？

請不要再打著現代化的旗號忽悠人了，讓語文回歸姓語名文，回歸聽說讀寫的實在訓練，國民語文素養提升一定要真正而不是虛偽、矯情地落實在課堂上。