卷首語

王旭明

在2020年全球抗擊新冠病毒的幾個月中，我和大家一樣，度過了“一日兩節”。一日是4月23日的世界讀書日，兩節是五一國際勞動節和五四青年節。先說一日。正巧這一天，我應邀出任第八屆河北省青少年“閱·知·行”讀書活動云端總結展演活動的評委和總點評。18個全省選拔出的節目，內容積極健康，昂揚向上，充分反映了當代中小學生的精神風貌。讓我特別感動的是，18個節目中有5個是反映抗擊新冠病毒的事跡。那也就是說，從創作到排練、上演，也就兩三個月的時間。這足見孩子們熱愛生活的精神，他們關心身邊事、國家事，與火熱的生活緊密相連。其中，讓我當場流淚并給了99分的，是來自保定李冠夫同學朗誦的作品《驢肉火燒熱干面》。作品筆觸細膩，情節典型，催人淚下。加上朗誦者的大氣自如，娓娓道來，為作品增姿添色了不少。

當然，也有不足，主要是宏大敘事主題，如“我親愛的祖國”“祖國啊祖國”“讀中國”等，缺乏具體、細膩和感人的形象化表達，主題就略顯空泛，影響了效果。看來，講好中國故事確實要學習和訓練。我在評論一篇以“中國少年”為題的演講中說，如果是我，我一定這樣開頭：“在我的同學中，有一位同學叫某某，他如何如何，他的事兒雖平凡，卻偉大，他是一個真正的中國少年。”然后就開始講他的故事，而不是為中國少年簡單地貼標簽、附口號。說到這里，我又想到了語文。真正的語文一定要訓練學生從抽象到具體的能力。當然，從抽象到抽象也是一種能力，但這種能力絕不是空對空，而是需要邏輯推理和論證的。