教師書寫價值思考與素養提升策略

【摘要】漢字是中華文化傳播和交流的載體。小小的方塊字，歷經數千年的發展演變，呈現的不僅是結體優美，更飽含著濃濃的血脈情懷。2009年9月30日，中國書法被聯合國教科文組織批準列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，這使得每一位炎黃子孫都深感書法文明傳承責任的重大。學校肩負著繼承和弘揚書法藝術的歷史使命，教師則是踐行這一使命的執行者。教師對書寫的認知程度，決定著個人書寫教學的態度，進而影響著學生的書寫興趣和審美情趣的養成。所以，教師書寫素質的亟待提升，關乎的不僅是教師傳承書法藝術的態度，更影響著學生良好品質的養成，及由此的終身受益。

【關鍵詞】書寫價值；職業素養；提升策略

【中圖分類號】J292.1【文獻標志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）45-0022-03

【作者簡介】陸玉琳，江蘇省如東縣洋口港實驗學校（江蘇如東，226413）教師，高級教師，教科室主任，如東縣語文學科帶頭人，南通市骨干教師。

我國第一本教育學著作《學記》里記載：西周時期“古之教者，家有塾、黨有庠、術有序、國有學”。其中的塾、庠、序、學，都是古代青少年讀書識字的場所，負責傳授知識的先生充當著現代教師的角色。他們除了教學生們讀書背誦外，留有專門的練字時間，從扶手潤字開始，到指導摹帖、臨帖，反復臨摹，督促學生書寫進步。由于先生們大多飽讀詩書，個人書法功底較好，書寫講究規范，在指導和影響學生書寫方面，起到了積極的作用，推動了中華書法藝術的良好發展。新中國成立后，真正屬于人民自己的學校相繼建立。授業解惑的教師職業越來越受到人們尊崇，很長時間內，教師板書字體的優美、批閱作業的評價留痕，都給予了學生視覺和欣賞的美，也成為評價其師表的標準之一。

（一）現狀

1.青年教師的書寫素養。

現代青年教師大多經過院校學習，甚至經歷了教師職業培訓。書寫作為教師的職業技能之一，院校學習期間的技能訓練必不可少。加之年輕人的好勝心和愛美心，使得練寫的主動性都得以極大地調動，書寫功底也隨之日漸厚實。

2.中老年教師書寫意識。

教學閱歷豐富的中老年教師們，歷經漫長的育人之路，經“斷字識人才”時代的洗禮，早已將規范書寫視作自己存在的價值。作為當前教育的中流砥柱，他們的書寫魅力已經催生了一批批芬芳的桃李。

3.教師書寫工具的逐步異化。

自計算機廣泛使用以來，人們的書寫習慣有了翻天覆地的變化。反映在教師身上：各種讀書感悟與反思，教案設計與板書，甚至給學生的評語，都是通過鍵盤操作完成。曾經的鋼筆書寫榮耀，在電子產品的紛呈中悄然消失。

4.現代教學手段的不斷更新。

電子白板和PPT在課堂中的交互使用，使得原本肩負教學任務的黑板，其卓越功能越來越被漠視。而電子筆、白板筆的課堂常態使用，也使得教師們愈加遠離了傳統意義的粉筆書寫。

（二）思考

五千年中華文明凝就的中國書法文化，博大精深。然而，現代技術的日新月異，又時時沖擊著我們引以為傲的中華國粹。為了傳承好這一文化精髓，肩負教育使命的教師，有義務也有責任勇敢擔當。教師不僅自身要有過硬的書寫技能，還要具備時時、處處在學生面前展示書寫魅力的能力，身體力行地引導他們喜歡、熱愛祖國的文字，以重塑當代教師書寫的價值，這也是傳承優秀傳統文化的時代呼喚。

（一）職業的書寫地位

漢字是中華民族文化的重要組成部分，培養學生寫一手漂亮字是中小學教師應盡的職責。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》特別指出“在義務教育階段的語文、藝術、美術課中要加強寫字教學”，著重強調了寫字教學的重要性。各中小學按要求開設了每周一節的寫字課，為學生書寫練習提供指導。學校為滿足寫字教學需求，在考量教師基本功素質時，都將書寫置于重要位置。教師在素質展示中，常常會因書寫的出色脫穎而出，為自己的職業生涯增光添彩。

（二）書寫的教育價值

1.給予學生唯美享受。

這是一種直觀的教育價值體現。教師的漂亮書寫和板書的美觀，不僅給學生帶來視覺美，激發出學習的興趣，而且給予學生美的感悟和啟迪。在這樣的課堂情境里學習，學生的目光會緊隨教師的引領，心無旁騖，并始終保持愉悅的心情徜徉課堂。

2.提升審美鑒賞能力。

學生時代的審美能力處于養成階段，他們對美的認知和評價無疑被教師們的一言一行影響著。當書寫成為學生心中美的評判對象時，教師會因其書寫的被認同度，在學生心中留下美好的印象。同時，學生的審美鑒賞能力也會得到不斷提升。

3.培養縝密的思維習慣。

書寫因其嚴謹、認真的特性，在培養人縝密思維上有著潛移默化的影響力。教師規范的書寫示范，可以讓學生從中讀出一撇一捺的行走軌跡，感悟只有遵從規則，按“法”行事，才能得到心中追求的美。久而久之，學生會在書寫的過程中，逐漸養成縝密的思維習慣。

4.引領形成健康人格。

教師書寫魅力的散發，可以促使學生在獲得美的熏陶后而心生追逐，他們在刻意模仿中，暗自將自己的書寫與教師媲美，不知不覺地提升著書寫的質量。加之教師日常精準的書寫指導，使得學生們的書寫進步明顯，他們在獲取成就感的同時，自信心和意志力隨之增強，健康人格在潛移默化中形成。

在日常教學中，教師的每一次書寫，都是直觀的呈現，接受著學生的審美評判。鑒于這樣的特性，教師書寫素養須滿足下列要求：

（一）書法情感

這是教師必備的基本書寫素質。對書法的情感，就是一種喜歡和興趣。眾所周知，書法練習追求持之以恒，其精神支柱是興趣。當書寫成為了教師的興趣，無論何種場合，他都愿意將自己的精彩毫無保留的展現，以之感染、影響每一位欣賞者。所以說，濃厚的書法情感是持之以恒練寫的力量源泉，每一位教師都應具備。

（二）個體技能

書寫技能的獲得需要長期堅持。書寫作為教師職業技能之一，每一位從教者都有責任和義務不懈探索，熟練掌握書寫技巧，為學生做好楷模向導。

（三）指導能力

教師書寫技能的表現：一是寫，二是教。寫一手漂亮字是教師職業技能的唯美亮點，而善于教給學生寫好字、寫漂亮字的方法，則是教師職業技能風采的另一種展示。所謂智者授人以漁，說的就是教給一種方法。掌握了方法，學生就有了信心和動力；掌握了方法，書法藝術傳承就有了切實保障。因此，書寫的指導能力，是教師書寫素養的重要部分。

（四）社會融合

由于教師職業屬公眾化職業的范疇，其一言一行不僅影響著學生，也影響著社會大眾的認知。教師應主動與家長作書寫文化交流，幫助他們認識書寫教育的時代意義，增強協作意識。同時，教師還可以利用自己的書寫特長，積極投身社會公益服務，獲取社會的認同。

（一）提升主動意識

書寫練習如逆水行舟，不進則退。書寫的每一分進步，個人的主觀努力起著關鍵作用。生活實例也證明，那些原本書寫基礎較好的人，由于少了目標和動力，若干年后，其書寫會停滯不前；而一些書寫較差的，因為心中有目標，行動有方向，經過努力，書寫進步很大。所以，對教師來說，提升書寫素養，當務之急是提升書寫的主動意識。

學校在增強教師書寫意識上有著重要的作用。首先，學校有督促的責任。無論是組織理論學習，還是教師間開展的書寫交流，都能激發出教師潛在的書寫欲；其次，學校有促進的策略。學校組織的每一次書寫方面的活動，都對教師書寫能力有很大的促進作用。

（二）拓展客觀活動方法

要全面提升教師的書寫質量，創新書寫活動方式，讓全體教師積極參與其中，是保障書寫素養不斷提升的重要途徑。學校可以發揮自身優勢，根據實際情況制定并開展促進師生書寫進步的活動方式：教師三筆字比賽、師生共寫展評、每周一次的教師粉筆字小黑板展示、全校師生書寫大賽、備課筆記和讀書筆記書寫評比等活動，讓教師清楚地看到自己當前的書寫現狀，增強危機感，激發出強烈的進取欲望，促進書寫素養的進一步完善。

獨秀于世界文化藝術之林的中華書法藝術，承載著數千年華夏文明的原始基因走進當代，與我們的“民族復興”夢想不期而遇。學校要在認識書法藝術對重塑我們精神家園重要性的同時，切實關注教師的書寫素養，從而扎扎實實延續書法藝術的傳承。