信息化技術(shù)在高職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

羅純

摘要：因?yàn)榻┠陣?guó)家開始展開教育改革，為保證能夠?yàn)樯鐣?huì)提供更多的高質(zhì)量人才，就應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)階段的高職院校管理的過程中，采用信息技術(shù)的方式，提升對(duì)當(dāng)前旅游管理教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)信息化教學(xué)的闡述進(jìn)行分析，通過采用信息化教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)模式

旅游管理是在高職院校的發(fā)展過程中較為受到歡迎的專業(yè)，為保證實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，采用較為合理的方式，結(jié)合先進(jìn)的信息化技術(shù)教學(xué)模式，合理利用新型的教育模式，以便于確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高整體學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

一、信息化教學(xué)的闡述

信息化教學(xué)本質(zhì)上是指在當(dāng)前的信息時(shí)代引導(dǎo)之下，所采用的一種將現(xiàn)代化信息技術(shù)以及當(dāng)代教育模式相緊密融合的一種全新教學(xué)形式，需要老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的教育思想觀念，采用全新的教育思維，引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)。此類教育模式和以往的傳統(tǒng)教育形式進(jìn)行對(duì)比，其自身的教育范圍涉獵更廣，所延展的范圍不斷延伸，相對(duì)應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量也更加突出。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的推廣，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，會(huì)存在大量的信息技術(shù)設(shè)備，在多種數(shù)字化平臺(tái)以及多媒體設(shè)施的輔助之下，有助于老師在組織教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合有效的方式開展現(xiàn)代化的教學(xué)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)的旅游知識(shí)基礎(chǔ)之上，在計(jì)算機(jī)設(shè)備的輔助之下，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)引導(dǎo)。此外，老師在開展實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還需要保證學(xué)生的主體地位，弱化自身的指導(dǎo)作用，實(shí)際的課程規(guī)劃應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)揚(yáng)教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生作為實(shí)際的課程教育核心對(duì)象，積極培育其主動(dòng)思考的習(xí)慣，面對(duì)老師拋出的問題可以開展全方位的深入分析，以便于強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。學(xué)生能夠在老師所推薦的信息平臺(tái)中學(xué)習(xí)更多的外界知識(shí)，通過視頻和圖片了解資源的動(dòng)態(tài)，獲取更多的信息資源，延展學(xué)生的學(xué)習(xí)框架。

二、完善高職旅游管理專業(yè)采用信息化技術(shù)在教學(xué)中的具體措施

（一）采用信息化教學(xué)模式

1.整理實(shí)際的教育內(nèi)容

在開展系統(tǒng)化的旅游管理專業(yè)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)采用信息化教學(xué)的方式，摒棄原有的教育思想觀念，整合當(dāng)前的多媒體教學(xué)設(shè)備和眾多資源，促使課程的學(xué)習(xí)能夠在當(dāng)前信息技術(shù)的輔助之下開展，有助于延展學(xué)生思維的運(yùn)作，建立較廣的知識(shí)面，不僅能夠提升教學(xué)的質(zhì)量，拓寬教學(xué)的內(nèi)容，也可以保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定度。在學(xué)習(xí)旅游管理的過程中，可以對(duì)學(xué)生開展導(dǎo)游的實(shí)務(wù)教學(xué)，針對(duì)整體的迎接過程、服務(wù)以及講解做出有效規(guī)劃。為充分利用信息技術(shù)，有效利用學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，延展課堂的教學(xué)活動(dòng)，還可以在班級(jí)中建立微信群或者QQ群的方式，老師可以借助此類平臺(tái)在上方傳輸多種有關(guān)于實(shí)務(wù)訓(xùn)練的知識(shí)。此類教育模式，有助于減少時(shí)間和空間上的約束，促使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地的獲取大量的專業(yè)知識(shí)，有利于為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷完善學(xué)生自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升課程的教育質(zhì)量和效率。

2.創(chuàng)建情景教學(xué)

在信息技術(shù)的引導(dǎo)之下，老師可以通過創(chuàng)立情景教學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，在課堂上為集中學(xué)生的注意力，需要采用情景教學(xué)的方式，配合老師的提問，引導(dǎo)學(xué)生分析課程的核心知識(shí)點(diǎn)。例如，老師在安排每一節(jié)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)聯(lián)的問題，學(xué)生會(huì)結(jié)合已有的知識(shí)體系做出思考，老師在后期為學(xué)生講解的過程中，就可以利用到信息技術(shù)設(shè)備。借助此類設(shè)備，老師通過播放視頻的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活接觸不到的旅游知識(shí)。在設(shè)備的輔助之下，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到大量的課外知識(shí)，有助于保障學(xué)生在進(jìn)入到社會(huì)之后實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[1]。

3.合理布置任務(wù)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)方式較為死板，并且相對(duì)應(yīng)的作業(yè)布置較為單一，導(dǎo)致學(xué)生的積極性得不到有效的提高，針對(duì)此類狀況，老師采用信息技術(shù)的教學(xué)方式，有助于保證學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，并且在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中，也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生滋生抵觸情緒。例如，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，合理分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在移動(dòng)終端的幫助之下，老師采用有針對(duì)性的布置任務(wù)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。例如，老師在信息技術(shù)的平臺(tái)上布置作業(yè)，學(xué)生就能夠利用手機(jī)或者電腦實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的有效學(xué)習(xí)。另外，因?yàn)榭梢院屠蠋熼_展一對(duì)一的聯(lián)系，也有助于學(xué)生向老師提出學(xué)習(xí)疑問，老師可以在此環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠更加準(zhǔn)確地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升[2]。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)是保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過此過程把握后續(xù)的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和內(nèi)容，并了解相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)要求，詳細(xì)劃分知識(shí)體系。但是，在以往的教學(xué)環(huán)節(jié)中，因?yàn)榻滩膬?nèi)容較為廣泛，涉及的知識(shí)面較多，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常難以捕捉到較為細(xì)致的環(huán)節(jié)，以至于整體的教學(xué)質(zhì)量受到影響。針對(duì)此類情況，老師可采用信息技術(shù)作為引導(dǎo)，在平臺(tái)上發(fā)送相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生明確知識(shí)的劃分狀況，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，明確細(xì)節(jié)。與此同時(shí)，在此技術(shù)的輔助之下，學(xué)生可以掌握到大量的邊緣知識(shí)，有助于提升學(xué)生的興趣點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)法國(guó)旅游的知識(shí)過程中，不僅需要滲透大量的地理知識(shí)，也可以增加文化、美食和紅酒知識(shí)的延伸，在視頻軟件中播放相關(guān)地區(qū)的文化信息，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。并在后期的旅游管理中，和學(xué)生分析導(dǎo)游的基本管理工作應(yīng)當(dāng)注意哪些環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、結(jié)論在旅游管理的專業(yè)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將更多的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)引進(jìn)到實(shí)際的教育過程中，采用多種教育引導(dǎo)的方式，在設(shè)備的支持之下實(shí)現(xiàn)對(duì)教育環(huán)境的調(diào)整和更換，在運(yùn)行多媒體教室的環(huán)節(jié)中，增加多種信息技術(shù)和專業(yè)的旅游管理知識(shí)融合，促使學(xué)生能夠集中自身思維延展的關(guān)注度，并保證課堂的教育質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖燕平.信息化技術(shù)在高職院校旅游管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)，2019（12）：121-122.

[2]王霞，郭娟.論高職旅游管理專業(yè)信息化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[J].北極光，2019（10）：177-178.