新冠防控疫情下大學生意識形態領域突出問題及對策

楊柳

摘要：新冠防疫期間大學生受到多種思想觀念的沖擊，學生的思想變化加劇，各種心理與思想問題空出。為了提高防控疫情的有效性，還要積極的開展大學生思想教育工作，著力分析當代大學生的思想意識形態特征，根據大學生的實際情況采用科學化、創新化和實踐化的思想意識形態教育方法。

關鍵詞：新冠疫情;大學生;思想意識形態;優化策略

一、疫情期間優化學生思想意識形態的重點

（一）上好愛黨愛國課

疫情期間優化大學生的思想意識形態，關鍵在于有組織的集中開展思想政治教育，突出表現為高校應當組織大學生上好愛黨、愛國課，積極向大學生宣傳黨和政府領導全國人民抗疫的思想方針，引導學生正確的認識這次新冠疫情的特殊性，促進學生對配合抗疫形成正確的思想認知。在高校抗疫教育教學中還要體現全國人民團結一心的偉大力量，積極的組織上好一堂愛國主義的教育課、實踐課。通過一系列的新聞、身邊的變化，讓學生認識到中國速度、中國國量和中國精神的價值，充分的彰顯社會主義制度的優越性，在突如其來的疫情中實現對學生意識形態的強有力引導，樹立學生積極戰勝疫情的信心，提高學生思想與行為上的自覺。

（二）強化生活生命教育

新冠疫情是一次對當代大學生進行生命生活教育的重要契機，這次新冠疫情有助于讓大學生重新的思索生命。例如，教師既可以讓同學們感受春節期間闔家團圓的幸福，也可以讓學生認識新冠確診、疑似、死亡代表的是一個個鮮活的生命。促進學生在這場挽救生命的戰斗中去重新思索生命的價值。珍惜生命、關愛生活，樹立正確的生命價值觀，把人與自然和諧等主題滲透其中，啟發學生的人文關懷精神，引導學生關愛他人、關注親情，塑造大學生和諧的人際關系，培養學生正確的人生價值目標，這對于促進當代大學生的全面發展有重要價值。

二、疫情期間優化學生思想意識形態的方法

（一）堅持理論與實踐相結合的方式

疫情期間學生的思想價值觀念受到各種信息和多元理論觀點的影響，在復雜的情況下還要采用理論與實踐相結合的思想政治教育方式，既要用好抗疫的熱點新聞事件信息，又要做到向大學生擺事實、講道理。首先，在一系列的思想政治教育課、在線主題班團會以及形式多樣的網絡思想心理實踐活動中優化學生的思想價值觀念。例如，教師可以引導學生對熱點進行社會調研、分析討論、理論宣傳等活動。其次，組織開展抗疫應急科普知識宣傳，加強人文關懷，開展趣味性的抗疫宣傳活動。第三，在一系列的法與情的沖突事件中優化大學生的思想認知，消除學生對時政熱點事件的錯誤認知，促進學生更深刻理性的看待特殊時期的社會現象。教師還要引導學生加強自主分析、自主觀察，幫助學生情與法中深刻的優化自己的思想行為，激活大學生對社會現象分析觀察的能動性，從而不斷在大學生中間匯聚傳遞正能量。

（二）優化網絡思想政治教育的路徑

新冠疫情期間的線下教育渠道受阻，為了達到更有效的引導大學生思想意識的目標，還要采用線上思想教育的方式，注重通過正規與非正規的互聯網渠道對大學生的思想進行全面引領。高校需要搭建一個更為直觀、互通、有效的思想政治教育平臺，既能實時的向學生大量傳遞思想政治教育的信息，又能做到思想政治教育的優勢互補，真正形成多極聯動的高校大學生思想教育體系。首先，積極的發揮正面思想輿論的引導作用，以APP.微信群、微博等多渠道向大學生宣傳主流思想價值理念。其次，還要建立突輿論事件的應急響應機制，提高思想政治宣傳的時效性，在上級教育領導部門的主導下積極的向學生傳遞正確信息，及時的組織開展好辟謠防控工作，第一時間搶占思想教育的高地，還要加強網絡輿情的研判，提前做好思想教育引導工作。

（三）發揮榜樣教育與鼓勵教育作用

新冠疫情的思想引領還要從大學生的情感出發，構建良好的思想輿論氛圍，調動學生思想意識形態向正確的方向發展，經常組織開展一些富有感染力的思想教育活動。例如，及時通過醫護人員的特征奉獻，特殊行業的超強度工作，以及身邊涌現的大學生抗疫防疫事跡進行思想教育宣傳。通過良好的榜樣作用達到引導學生思想行為，激勵學生正確的世界觀與思想認知的效果。高校思政教師與各專業教師還要采用鼓勵教育的方式，通過正向引導的方式實現教師與學生充分交流，運用正反而案例對學生進行思想引導，對學生表現出的思想閃光點，抗疫行動的光輝事跡進行大力表彰，在思想政治教育中開展更加深刻有力的正向宣傳，引導學生形成正確的是非觀，促進學生積極響應國家的號召，切實遵守抗疫紀律，科學的對學生進行思想引領。

（四）思想教育與心理疏導積極配合

新冠疫情期間的思想意識形態教育還要從學生的心理狀態出發，把心理疏導與思想教育有機結合起來。高校應當建立立體化、科學化、全覆蓋和個性化的思想教育體系，根據學生的個性特征，學生遇到的具體問題，以及學生的具體家庭狀態開展思想教育，這樣才能事半功倍的達到優化學生思想意識形態的目標。高校教師應當全面加強大學生思想意識形態的調研工作，了解學生的現實思想狀況，通過高校思政教師、輔導員、心理咨詢師和志愿者建立完善的思政教育引導體系，做好特殊學生、家庭困難學生等學生的思想關懷工作。根據大學生的思想行為表現采用針對性的教育措施。高度重視以心理干預、心理咨詢、師生談話、同學互動的方式進行思想引導，這樣才能減輕學生的心理負擔，緩和學生的情緒，在抗疫過程中優化學生的思想狀態。

三、結論

疫情期間的高校大學生意識形態的優化工作應當從社會現實情況和大學生的思想狀況出發，針對性的制定思想政治教育的規劃，優化時政教育資源的供給，組織開展多元化的思想意識形態的引導工作，在理論與實踐相結合，創新的教育引導方式，以及良好的互動中優化學生思想行為，形成強有力的思想輿論引導氛圍，鼓勵學生緊密的團結在黨和政府周圍戰勝疫情。

參考文獻：

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項目來源：黑龍江省教育科學規劃專項課題—基于防控新冠疫情背景下五育并舉的家校網絡合作教育體系對策研究。