大學生傳統武術的繼承與發展研究

鮑宇 潘文文

摘要：傳統武術是我國優秀的傳統文化，經歷了幾千年的繼承與發展，其文化內涵與技術價值及身心修煉的功能，值得人們不斷地傳承與發展。近年來隨著國家對傳統文化的重視，傳統武術的發展日益活躍。大學生是一個高文化素質的群體，對傳統武術的繼承與發展有很大的作用，本文通過對大學生傳統武術的繼承與發展研究，明確傳統武術在大學生之中開展的現狀與具體思路。

關鍵詞：大學生;傳統武術;繼承與發展

一、大學生傳統武術的繼承與發展現狀與問題

（一）大學生傳統武術的繼承與發展現狀

本文通過調查多所高校，當前高校傳統武術的發展與繼承有以下幾種形式：武術校本課程的傳統武術的繼承與發展，單個武術教師的個人班級的傳統武術的繼承與發展，武術社團的傳統武術的繼承與發展。

1.高校傳統武術校本課程對傳統武術的繼承與發展

隨著國家政治、經濟、文化的發展，中國在世界上的地位逐步升高，我國“一帶一路”對外開放政策的穩步實施，世界對中國文化的需求的不斷增多。國家已經認識到弘揚及發展中國傳統文化對于保持民族特點的重要性，并逐步推進中國傳統文化在國民當中的發展，傳統武術是中國傳統文化的一部分。除此之外，傳統武術有較高的教育價值和社會實踐價值，這也是少部分高校將傳統武術作為校本課程的重要原因之一。但校本課程的實踐效果，由于很少有高校的全部武術課程都由專業武術教師教授，因此教學效果的保障需要進一步的培訓與落實，讓學生掌握武術的一技之長，能夠應用武術與國內外武術愛好者進行溝通交流，能夠增強其民族自信心，實現其學習武術的社會價值，是當前我國高校傳統武術校本課程對傳統武術的繼承與發展面臨的巨大問題。

2.單個武術教學班的傳統武術繼承與發展

單個教師的傳統武術繼承與發展，一般每個傳統武術教師的教學人數為6-7個班，每個班30人左右，因此進行傳統武術學習的學生在180-210人的范圍左右。從課程的實踐效果看，體育學院傳統武術的教學效果要好于普通學生，但大多數傳統武術的教學都只是簡單的套路內容的傳授，并未涉及除武術套路外的其他教學內容，在現代化教學手段上也較少有人應用，因此，高校的傳統武術的課堂教學，還是保持在課程內容枯燥，教學手段和方法老套，不能夠充分調動學生參與的積極性。

3.武術社團的傳統武術繼承與發展

武術社團的武術愛好者的傳統武術繼承與發展，這部分人員的繼承與發展，一方面靠指導教師的教學，另一方面靠武術愛好者的自學推廣。有部分負責人的教師在武術協會進行代課，但大部分主要靠以前學得好的同學傳幫帶。以前學得好的同學，有自己從小熱愛武術項目的同學且自己在家及武校、武館學習的同學，有進入武術協會后出于愛好努力學習并取得一部分學習效果的同學。因為武術社團的同學都為武術愛好者，他們為武術項目的付出較其他非愛好者付出的要多些，能夠組織傳統武術表演，參加武術比賽更好地實現傳統武術的社會價值。

（二）大學生傳統武術的繼承與發展存在的問題

1.沒有認識到傳統武術的重要價值

傳統武術是中國優秀的傳統文化，無論是從對人的身體素質的提高，還是心理承受能力及健康的發展來說都有很高的教育價值。傳統武術特有的禮儀與傳統文化的教育價值，能夠通過傳統武術技術的練習，實用方式方法的練習對人進行身體力行的教育。如武術技擊中的不頂，當對方來拳攻擊，如果雙方硬碰硬的用拳對碰，可能造成兩敗俱傷。但中國武術講究化力，對方出直拳向前攻擊，己方只需要給其發力方向橫向的很小圓弧形的作用力就能將對方的力化開，避免傷人傷己。在為人處世的過程中，我們也一樣需要圓潤，避免傷人傷己的事情發生。

2.沒有形成固定的傳承與發展模式

任何一個體育項目只有形成固定的傳承與發展體系，才能較快與較好的發展。中國傳統武術在大學生中的開展，形式與種類多樣，課程的設置模式也多樣，教學方式方法多樣，沒有一個固定的傳統武術的傳承與發展模式。對于傳統武術在大學生中的發展來說，百花齊放、百家爭鳴的態勢雖然存在，但使得傳統武術的發展無法將全部力量擰在一起，不能形成一個合力推進傳統的傳承與發展。

3.沒能形成以武術能力為目標的教育觀

教育的目標是實現人的全面發展，學生通過傳統武術技能的學習，能干什么，能幫助其成為全面發展的人能有哪方面的幫助，教師本身不明確，更難以向學生傳達。如武術可以強身健體、武術可以防身自衛、武術可以進行國內外交流、武術可以修煉自身品格等多方面的武術能力，但事實上武術能力為目標的教育觀并沒有形成，影響了學生武術學習的積極性與效果。

二、大學生傳統武術繼承與發展的策略

（一）建立統一的傳統武術繼承與發展的能力目標

根據傳統武術的社會實踐價值，結合學生能力發展實際，建立統一的大學生傳統武術繼承與發展的能力目標，才能更好地實現大學生傳統武術繼承與發展的驅動力，促進大學生對傳統武術的繼承與發展。

（二）實現傳統武術繼承與發展的方式方法

確定好大學生的傳統武術繼承與發展的目標后，我們需要通過實踐的方式方法來促進傳統武術的繼承與發展。

1.打造傳統武術課程

打造傳統武術課程本身。打鐵需要自身硬，首先是傳統武術的教學內容的改革，無論是正常武術課程教學還是課外武術實踐，將傳統武術套路技術、實用方法及武術的多方面教育價值的理念綜合融合到傳統武術教學的課程全過程，打造硬核傳統武術課程，讓學生感受到武術能力提升對其自身發展的長短期價值。

2.改革教學方法

教學方法的改革。傳統武術教學多數是教師怎么教學生怎么學，這個方式是沒有錯誤的。通過教學實踐可知，學生探究性的學習更加能夠促進學生學習的積極性，教師可多用引導語，促進學生學習興趣的建立，幫助學生開拓武術思維。同時運用現代化教學手段，如網絡平臺及微信平臺等現代化平臺的使用，可幫助學生更好地進行武術技能的學習與武術知識的掌握。

3.打造民族品牌

打造民族品牌，樹立民族情懷。武術是中國的傳統文化，本應打上中國人的印記，作為優秀的中國青年，繼承與發展中國傳統文化，是當今大學生義不容辭的義務與責任。從民族文化及能力實現等方面加大對傳統武術的宣傳，得到學校和學生的重視，促進大學生傳統武術的繼承與發展。

（三）構建傳統武術社會實踐與就業途徑

大學生傳統武術能力的繼承與發展，主要體現在其傳統武術能力的實踐。只有實踐才能促進大學生的傳統武術能力得到社會的認可，才能進一步促進傳統武術的繼承與發展。如通過傳統武術的助殘、助孤等有意義的表演，使其傳統武術能力得到社會愛心的轉化。通過商業表演，使得傳統武術獲得商業價值，同時也可促進學生其他武術方面商業能力的開發。通過與國外高校學生傳統武術交流表演，向國外友人展示中國傳統文化，促進民族自尊心與自豪感的形成。通過武術比賽向社會大眾展現其傳統武術能力，使其得到社會較高的認可。

綜上所述，傳統武術的發展一定要讓學生有一定的社會實踐，才能讓學生實現傳統武術的社會價值，如果能夠幫助學生建立就業發展途徑，幫助學生擇業及就業能力的提升，并使其有正確的認知，會更能加強學生傳統武術學習的積極性。

（四）深入挖掘與運用傳統武術中的傳統文化

當今社會在快速的發展，隨著知識信息化的大規模的發展，大學生會更快更全面地接觸到多方面的知識與社會信息。因此他們對知識與生活的選擇會更多樣化，怎樣培養有甄別能力、積極向上、樂觀，有好的才能，可發展、能發展的社會主義建設優秀人才，是當前我國教育界所要解決的實際而重要的問題。

三、結論

當前我國大學生傳統武術的繼承與發展情況沒有形成體系，較為多樣與混亂。在大學生傳統武術的繼承與發展方面從培養目標到培養方法等方面都存在很多問題。大學生傳統武術要想更快更好的繼承與發展，必須要重新梳理培養目標，打造適合當前大學生發展的傳統武術課程體系，改革教學方法，建立學生社會價值的實現途徑，挖掘傳統文化的教育價值，多方面全方位的使學生擁有傳統武術能力，促進大學生的傳統武術的繼承與發展。

四、建議

國家頒布教育政策及組織專業的武術教師進行高校傳統武術的教育目標及課程體系進行重新構建，使大學生能夠擁有武術能力，使武術能力幫助大學生終身成長，使大學生成為傳統武術實質的繼承與發展傳統武術的主體。

參考文獻：

[1]馬云慧.大學生體育武術特色課程發展與地方傳統體育的傳承[J].寶雞文理學院學報（自然版），2019 （2）：6.

[2]王有基.高校武術教學要“打練結合”[J].武術研究，2019 （6）：73–75.

[3]李明洋，楊桂其，史傳華.中華優秀傳統文化與普通高校武術教學的邏輯構建[J].武術研究，2019 （6）：30–31+35.

基金項目：2019年黑龍江省教育廳基本科研業務費項目（項目編號：135409235）;

2019黑龍江省哲學社會科學研究規劃項目（19TYC157）;

2018齊齊哈爾市哲學社會科學項目（QSX2018-57XG）。