“五位一體”的經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育路徑研究

摘要：在社會經(jīng)濟的加速發(fā)展的背景下，社會對于高質(zhì)量人才的需求越來越大，但大學生未來的畢業(yè)形勢比較嚴峻，學經(jīng)濟管理專業(yè)高校畢業(yè)生更是這樣。這就要求高等學校必須加大培養(yǎng)對于經(jīng)濟管理類學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠具備較高理論和實踐能力的創(chuàng)新水平。為了更具有針對性的提高經(jīng)濟管理類學生創(chuàng)新實踐能力，本篇文章提出了五位一體的大學生能力培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理;大學生創(chuàng)業(yè);能力;培養(yǎng)路徑

就現(xiàn)在這個情況來看，許多學習經(jīng)濟管理專業(yè)的學生并沒有培養(yǎng)自己對于創(chuàng)業(yè)的認識，也沒有培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神，同時，大學生由于自己對于社會實踐的經(jīng)驗不夠，并且步入大學沒有開始工作，資金缺乏等問題阻礙了大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的步伐。我國針對當今大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀提出了一系列支持政策，通過有效激發(fā)經(jīng)管類大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展。不僅如此，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的奠基階段，各個高校都要勇于承擔起這一重要職責，各個高校通過采取系列的措施，使得社會人士能夠轉(zhuǎn)變對于"唯成績論、學習論和就業(yè)論"傳統(tǒng)的思維，用新型的適合社會發(fā)展的思想對經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)予以更多的理解和支持。

一、經(jīng)管類大學生創(chuàng)業(yè)能力狀況分析

創(chuàng)業(yè)活動是一項非常復雜的先需要結(jié)合思考和運氣的具體活動，這也就意味著創(chuàng)業(yè)者必須具備一系列創(chuàng)業(yè)能力，才有可能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功并獲得收益。所以，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的分析就必須結(jié)合所學專業(yè)的具體特征，來對學生在創(chuàng)業(yè)過程中具體問題進行分析。根據(jù)大學生所學專業(yè)的具體特點，經(jīng)管類專業(yè)學生在校期間學習過程中能夠涉及企業(yè)經(jīng)營管理的具體方法，這都為未來學生選擇創(chuàng)業(yè)之路以及公司經(jīng)營奠定了重要基礎(chǔ)。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有較高的興趣

相較于其他專業(yè)的學生，經(jīng)管類大學生不論是在學習當中還是實踐活動中都能接觸到企業(yè)的具體知識和相關(guān)實踐，這也就意味著他們可以能夠更早的了解和接觸到企業(yè)的具體運營和管理。也正是因為對于企業(yè)管理知識的不斷積累、企業(yè)家的感召等這些原因，都讓大學生對擁有一份通過自己打造的事業(yè)具有了高度熱情。所以，他們對于畢業(yè)后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也具有了高度興趣。同時，經(jīng)管類學生無論是在經(jīng)濟、管理還是營銷方面，能較其他專業(yè)的學生具有先天優(yōu)勢，通過與企業(yè)的親密接觸也讓學生能夠?qū)π袠I(yè)市場做出基本的認知，再加上在校期間以及實踐過程中對企業(yè)管理方面的系統(tǒng)學習，使他們形成了對行業(yè)市場更加深入的認知。不僅僅如此，專業(yè)化知識的積累以及分析和領(lǐng)悟能力有利于大學生能夠快速的適應(yīng)自己生存的環(huán)境，并根據(jù)環(huán)境做出自身的改變。

（二）經(jīng)管類學生創(chuàng)業(yè)能力過程當中的不足之處

經(jīng)管類學生雖然有比較高的創(chuàng)業(yè)愿望，但仍然對創(chuàng)新和實操要求較高的技術(shù)能力無法掌握。追究其原因，主要是因為學生比較依賴自己在校學習的具體知識，并未對自身創(chuàng)新思維能力做出進一步的開發(fā)。其次，學生對于某些先進的科學技術(shù)只停留在認知階段，并沒有將這些先進技術(shù)應(yīng)用于實踐過程中。

另外，從理論方面來講，經(jīng)管類學生本應(yīng)對社會各方面商業(yè)發(fā)展動態(tài)加以關(guān)注和研究，但大多數(shù)經(jīng)管類學生只是選擇自己感興趣方面的了解，也沒有形成對現(xiàn)實商業(yè)動態(tài)的積極關(guān)注和了解。同時，大學生對于各項資源的整合能力總體較弱，在創(chuàng)業(yè)過程中也經(jīng)常會由于不符合機會開發(fā)的資源要素停滯不前錯失了良好的創(chuàng)業(yè)機會。

在企業(yè)的經(jīng)營方面，各種創(chuàng)業(yè)活動都會面臨著各種各樣的不確定因素。對于剛畢業(yè)的大學生或者在校大學生而言，創(chuàng)業(yè)活動環(huán)境的不確定性將是影響創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，當創(chuàng)業(yè)風險一旦發(fā)生，由于大學生對風險抵御能力的不足，往往缺乏應(yīng)對風險的有效措施，這些都會直接導致創(chuàng)業(yè)失敗。

二、構(gòu)建高等學校經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育方案

所說的"五位"目標包括創(chuàng)業(yè)實踐創(chuàng)新教學活動平臺、學科學生所需要學習的專業(yè)內(nèi)容中的技巧比賽、每一節(jié)課的結(jié)構(gòu)的建設(shè)、學校老師隊伍的建設(shè)、學校外面創(chuàng)業(yè)場地的建設(shè)，“一體”主要指我笑的經(jīng)濟管理類的學生，慢慢的提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，從而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

（一）建設(shè)“四個方面”的實踐教學平臺，進而落實培養(yǎng)經(jīng)濟管理類，大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的目標

想要為經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學生們建立一個培養(yǎng)他們，并給他們提供實踐的平臺，就是為了提高學生們的學習效果，提高老師的教學質(zhì)量，從而將學校的專業(yè)實踐教育和學校的教材內(nèi)容結(jié)合起來，除此之外，還有就是要完善平時的規(guī)章制度，從而提高學校的管理水平，從這四方面去培養(yǎng)人才，并進行實踐區(qū)域的建設(shè)。實踐教學平臺的建設(shè)帶來了許多的好處，通過實踐教學平臺可以去對國內(nèi)有相同平臺建設(shè)的院校進行考察，相互學習，積極地去借鑒相關(guān)院校在實踐教學平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上所具有的一些好的制度與管理方法，從而去對我們學校經(jīng)濟管理類專業(yè)的實踐平臺進行多方面的改進與一定的調(diào)整，從而讓我們學校的經(jīng)濟官員類平臺變得更加完善，讓同學們用起來的時候也更加方便。

（二）建立“三個維度”的學科專業(yè)競賽模式，訓練經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐技能

“三個維度”的學科專業(yè)競賽為經(jīng)濟管理的大學生提供了一個很好的檢驗自我的平臺，它為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打開了一個新的突破口。該訓練模式主要是以泛指以"學科專業(yè)競賽、科技創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練"項目為主的一體模式是經(jīng)濟管理類高校大學生就業(yè)創(chuàng)新自主創(chuàng)業(yè)的基本實踐理論技能的一個訓練方式，這種創(chuàng)業(yè)競賽訓練模式徹底改變了高校師生關(guān)系，讓參賽主體從老師變成了學生。各個高校要積極支持與組織經(jīng)濟管理類專業(yè)大學生積極去參加高新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)計管理大賽、財力資源規(guī)劃管理大賽等許多的課外專業(yè)實戰(zhàn)技能競賽，要從"院級，校級，省級，國家級"四個知識級別去加強引導，激發(fā)出大學生的學習潛力，使學生最終取得較為優(yōu)異的成績。這些各類競賽通過幾年的舉行，已經(jīng)在活動項目的篩選，指導老師的選擇，對學生的培訓，競賽結(jié)果的獎勵等各個方面形成了具有一定規(guī)模的各項參賽工作程序。

（三）設(shè)計“四層次”整合的實踐課程體系，加強經(jīng)濟管理類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

每一個大學都應(yīng)該加快為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新復合型創(chuàng)業(yè)人才方向作為培養(yǎng)目標。對于政治經(jīng)濟科學管理類大學生來說，在培養(yǎng)了大學生基礎(chǔ)理論專業(yè)知識的同時更加值得重視的是培養(yǎng)大學生的理論實踐性和應(yīng)用操作能力，這就需要高校老師在專業(yè)課程計劃安排上根據(jù)對大學生們這個專業(yè)的實際定位要求進行一些新的調(diào)整，改變新的教學計劃，增加了讓大學生可以親自動手操作的課程，經(jīng)濟管理專業(yè)方面主要分成三個，一方面是基礎(chǔ)平臺，另一方面是專業(yè)平臺，第三方面就是社會實踐平臺，這三方面都非常重要。另外，有關(guān)于經(jīng)濟管理類專業(yè)的大學整個課程都應(yīng)該在教學過程中實施，具體案例，不然同學們聽不懂海應(yīng)該讓同學們之間用案例進行互動的教學方式，真正的體會案例的真實情況，讓全體學生他們能夠自己積極主動地去思考老師的問題，主動的融入老師所有講的課堂中還要主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，這對于實現(xiàn)我國培養(yǎng)創(chuàng)新的人才目標，有極大的好處，并推動了我國人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（四）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高經(jīng)濟管理類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力指導水平

每一個專業(yè)人才的培養(yǎng)和成果的研究都和大學中老師的水平有很大的關(guān)系，所以學校要培養(yǎng)一批有水平的老師，對提高經(jīng)濟管理類大學生企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的指導培養(yǎng)需要一批專業(yè)師資隊伍。正是因為這個原因，所以在此時對我國大學的管理和大學中的人才，以及大學中的教師隊伍的培養(yǎng)是非常重要的，也是推動我國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一種非常重要的途徑。一方面，讓從事管理精英指導老師積極到高校企業(yè)實地就職，鼓勵他們積極參加高校企業(yè)組織中管理實踐培訓項目，另一方面，學校中也應(yīng)該積極的聘請來自社會各界的知名創(chuàng)新企業(yè)家與知名投資家等并到高校實地進行有關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的講座。最后，學校應(yīng)該組織經(jīng)濟管理類教師參加關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓，與其他院校的老師進行交流，去探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學方面的經(jīng)驗，探索更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)地讓學生真正地去體會這個項目的有關(guān)活動，老師也可以去提升自己的管理方面的能力，從而更好地指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展，從而為我國培養(yǎng)一群有才能的優(yōu)秀的大學生。為我國大學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的條件，從而讓他們發(fā)展成為國家的棟梁，為國家的發(fā)展貢獻出一分力量。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個漫長且系統(tǒng)性的過程，而大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功也更是需要克服多方面因素的影響。經(jīng)管類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式不僅僅需要高校努力，還需要社會以及個人的通力合作。學生也應(yīng)該盡可能地利用在學校所學到的理論知識來參與實踐活動，只有理論與實踐的充分結(jié)合才能造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功。

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作者簡介：

楊愛苓，山東協(xié)和學院。