我國(guó)心理技能訓(xùn)練的知識(shí)圖譜分析

毛龍 楊向東

摘要：為更詳細(xì)了解我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練相關(guān)的發(fā)展現(xiàn)狀和研究進(jìn)程，促進(jìn)其高效、合理、可持續(xù)發(fā)展，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、知識(shí)可視化法等對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練相關(guān)的169篇期刊文獻(xiàn)，進(jìn)行科學(xué)計(jì)量學(xué)分析和知識(shí)圖譜分析，簡(jiǎn)單總結(jié)了國(guó)內(nèi)外運(yùn)動(dòng)心理技能發(fā)展概況，歸納了我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練發(fā)展的4個(gè)階段，并提出我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練應(yīng)在繼續(xù)向西方學(xué)習(xí)，不斷引入新的科技成果的同時(shí)，立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的本土化研究將在深度與廣度上進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理技能;心理訓(xùn)練;知識(shí)圖譜

20世紀(jì)60年代，在第十七屆至第十九奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、第七屆到八屆世界杯足球賽的成功舉辦后，競(jìng)技體育被全球各國(guó)相繼重視，其發(fā)展勢(shì)頭迅猛，參賽運(yùn)動(dòng)員的身體潛能被不斷的激發(fā)和挖掘，技戰(zhàn)術(shù)水平也日益提高，使得競(jìng)技體育更有觀賞性。與此同時(shí)參賽運(yùn)動(dòng)員的心理壓力日趨上升，競(jìng)技體育已不再是單純的體能和技戰(zhàn)術(shù)的比拼了，更大程度轉(zhuǎn)向了心理能力，參賽的心理狀態(tài)成為競(jìng)技比賽取勝的關(guān)鍵一環(huán)[1]。

國(guó)外最早的心理學(xué)研究開(kāi)始于20世紀(jì)70年代，首先誕生了動(dòng)作心理學(xué)，它是運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的前身[2]。前期主要探究運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練及參賽時(shí)的心理準(zhǔn)備問(wèn)題，這為后期的賽前心理訓(xùn)練提供了豐厚的理論基礎(chǔ)[3]。國(guó)內(nèi)最早的研究是周湘泉在1978年研究了游泳項(xiàng)目的心理訓(xùn)練方法，并肯定了心理訓(xùn)練的重要性。次年，周湘泉對(duì)舉重運(yùn)動(dòng)員參賽前的心理狀態(tài)進(jìn)行了研究，提出了心理活動(dòng)對(duì)動(dòng)作技術(shù)發(fā)揮以及肌肉活動(dòng)有較大的影響[4]。

然而，想要做競(jìng)技體育的常勝者，不能故步自封于只了解心理技能訓(xùn)練的重要性及來(lái)源，研究它的發(fā)展歷程及未來(lái)走向才更有利于競(jìng)技體育的發(fā)展。故本文在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)1996年至2018年的體育類(lèi)期刊，以“心理訓(xùn)練”“心理技能訓(xùn)練”等為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，篩選出169篇期刊文獻(xiàn)，對(duì)這些期刊文章做題目、關(guān)鍵詞、作者、作者單位、中文摘要、發(fā)表時(shí)間等詳細(xì)的研究，對(duì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練研究的主要機(jī)構(gòu)、作者和研究前沿、發(fā)展脈絡(luò)做一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和分析。

一、結(jié)果與分析

（一）年發(fā)文量分析

以“心理技能訓(xùn)練”為主題在中國(guó)知網(wǎng)檢索，截至2018年12月共檢索169篇期刊論文。對(duì)檢索到的文獻(xiàn)做統(tǒng)計(jì)圖譜分析（見(jiàn)圖1），大致可以分為4個(gè)階段：第一階段，1996年至2000年為初步發(fā)展階段;第二階段，2000年后至2008年為迅速發(fā)展階段;第三階段，2008年后至2015年持續(xù)發(fā)展階段;第四階段，2015年后至今緩慢發(fā)展階段。

第一階段：可以看出我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練研究19世紀(jì)70年代末才零星開(kāi)始，但其發(fā)展速度較快，19世紀(jì)80年代后，學(xué)習(xí)西方的熱潮開(kāi)始，學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練的重要性達(dá)成共識(shí)，發(fā)文量逐步上升。

第二階段：這一階段我國(guó)關(guān)于運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練的發(fā)文量急劇上升，到2008年達(dá)到頂峰，年發(fā)文量18篇。2008年第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中華人民共和國(guó)首都北京舉辦，這是我國(guó)首次舉報(bào)奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)舉全國(guó)之力辦了一場(chǎng)“無(wú)與倫比”的奧運(yùn)盛會(huì)，得到了全世界的認(rèn)可，同時(shí)我國(guó)在此屆奧運(yùn)會(huì)上以51枚金牌位居金牌榜首，這背后離不開(kāi)運(yùn)動(dòng)員、教練、學(xué)者及體育工作者的辛勤付出，故運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練在這一年得到迅速發(fā)展。

第三階段：當(dāng)全民奧運(yùn)熱潮漸漸褪去，在“后奧運(yùn)時(shí)代”，群眾體育得到了較高程度的重視，國(guó)務(wù)院將每年的8月8日定為“全民健身日”，引導(dǎo)各大學(xué)者、專(zhuān)家及體育工作者將研究目光向大眾體育聚焦，故這一階段發(fā)文量較平緩，沒(méi)有大的浮動(dòng)。

第四階段：2015年后我國(guó)關(guān)于運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練的發(fā)文量呈下降趨勢(shì)，分析出現(xiàn)這一趨勢(shì)原因有兩種可能。其一，2015年后我國(guó)競(jìng)技體育中“核心力量訓(xùn)練”和“功能性訓(xùn)練”理論席卷全國(guó)，在一定程度上影響運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練理論的發(fā)展;其二、運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練理論已經(jīng)發(fā)展成熟，形成了一個(gè)完整的體系，各大專(zhuān)家、學(xué)者只能在前人的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究，創(chuàng)新困難，故發(fā)文量較少。

（二）關(guān)鍵詞分析

從關(guān)鍵詞共享網(wǎng)絡(luò)圖中可以看出運(yùn)動(dòng)心理技能訓(xùn)練研究中所涉及人群有3類(lèi)：運(yùn)動(dòng)員、青少年、大學(xué)生;所涉及的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，有自由式滑雪、網(wǎng)球、籃球、田徑、排球、中長(zhǎng)跑、手球、世界技能大賽等，可見(jiàn)心理技能訓(xùn)練普遍存在大多項(xiàng)目中，但理論來(lái)講心理技能訓(xùn)練應(yīng)被項(xiàng)群理論內(nèi)的技心能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性的項(xiàng)目應(yīng)用較多，此次分析卻沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，這是后期我們需進(jìn)一步深入研究和探討的。

對(duì)檢索到的文獻(xiàn)做聚類(lèi)分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)可分為10類(lèi)：心理機(jī)能訓(xùn)練、心理機(jī)能、技能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)心理技能、心理訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、女子手球運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)、評(píng)價(jià)指標(biāo)、自主訓(xùn)練。這10聚類(lèi)相互聯(lián)系、相互影響（見(jiàn)圖2）。

（三）學(xué)科分布分析

從學(xué)科分布圖來(lái)看（見(jiàn)圖3），哲學(xué)與人文科學(xué)分布較多占11.7%，基礎(chǔ)科學(xué)占4.9%，醫(yī)藥衛(wèi)生科技占3.4%，經(jīng)濟(jì)與管理科學(xué)占2.4%。

（四）文獻(xiàn)來(lái)源分析

從文獻(xiàn)來(lái)源分布圖來(lái)看（見(jiàn)圖4），來(lái)源于《當(dāng)代體育科技》期刊共12篇，占7.5%，來(lái)源于《冰雪運(yùn)動(dòng)》期刊共6篇，來(lái)源于《體育世界》與《運(yùn)動(dòng)》期刊各5篇，各占3.1%。剩余110篇文章來(lái)源于其他期刊。

（五）基金分布分析

從基金分布圖來(lái)看（圖5），黑龍江省自然科學(xué)基金2篇占1.3%，國(guó)家自然科學(xué)基金、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃基金各2篇，占0.6%，剩余152篇文章來(lái)源于其他基金或不存在基金支持。

（六）發(fā)文機(jī)構(gòu)分析

從發(fā)文機(jī)構(gòu)分布圖來(lái)看（見(jiàn)圖6），上海體育學(xué)院發(fā)文7篇，占4.3%，宜春學(xué)院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、北京體育大學(xué)各發(fā)文4篇，各占2.4%。

二、結(jié)論與建議

依據(jù)文獻(xiàn)資料法與知識(shí)圖譜可視化分析發(fā)現(xiàn)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練研究的發(fā)展進(jìn)程分為四個(gè)發(fā)展階段。雖然心理技能訓(xùn)練經(jīng)國(guó)外傳入，但在我國(guó)發(fā)展過(guò)程中有中國(guó)化的演變趨勢(shì)[5-6]，運(yùn)動(dòng)員是研究的主要對(duì)象，奧運(yùn)會(huì)級(jí)別的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員是重點(diǎn)研究對(duì)象。我國(guó)運(yùn)動(dòng)心理訓(xùn)練研究將繼續(xù)向西方學(xué)習(xí)，不斷引入新的科技成果，同時(shí)立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化的本土化研究，將在深度與廣度上進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭心心.自由式滑雪空中技巧項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員心理技能訓(xùn)練初探[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：36+38.

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[4]盧玲.西南民族大學(xué)蹴球運(yùn)動(dòng)員心理技能的研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2015.

[5]魏曉偉.運(yùn)動(dòng)心理技能專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的必要性研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，28（18）：115–116.

[6]劉建秀，林嶺，張燕，等.1980年以來(lái)我國(guó)競(jìng)技心理研究熱點(diǎn)的計(jì)量學(xué)述評(píng)[J].體育科學(xué)，2015，35（07）：74–82.