美術鑒賞課對高中生審美能力的培養研究

劉瀟穎

我國對教育作出了多次改革，旨在為國家培養出具有綜合素質的人才。目前，高中教學模式和過去相比有了非常大的變化，在新課程改革的要求下，學校越來越重視培養學生的綜合能力，學生的審美能力因此獲得了非常好的成長機會，但同時也帶來了一個更重要的問題，那就是通過什么方式培養學生的審美能力。筆者覺得，在新時代應用美術鑒賞培養高中生審美能力要有新的認識、創新教學方法、善用信息技術，同時要注意美術和文學的結合，以此才能真正提高學生的審美能力。

1對高中生進行審美能力培養的重要作用

我們在做任何事之前都會產生這樣的疑問，那就是我們為什么要這么做，這么做到底有什么好處，而對于培養高中生審美能力來講，我們同樣要明確審美能力對高中生的好處，以此才能更有目的地對高中生進行培養。

當前，高中對多元智能的教學理論特別提倡，所謂多元智能指的就是讓學生在語言能力和邏輯推理能力之外培養其他能力，從而獲得更全面的發展，而這也是素質教育的根本目的。審美能力是多元智能中的重要組成部分，而且用于培養學生審美能力的美術鑒賞課程并不在高考科目的范圍之內，因此，學生在學習美術鑒賞課的時候可以讓自己完全放松下來，不需要帶有任何壓力，這對于學習壓力巨大的高中生來講是一個種非常好的減壓方式。同時，美術本身就具有舒緩身心、陶冶情操的作用，并且通過提升審美能力，學生的眼界和知識面將得到極大拓展，這對學生的未來發展有極大的幫助。通過以上分析可以得知，培養高中生審美能力十分必要。

2利用美術鑒賞培養高中生審美能力的策略

既然已經確定了為何要培養高中生的審美能力，那么就要思考怎樣才能利用美術鑒賞讓審美能力得到有效提升，以下是筆者的一些看法。

2.1重新審視美術鑒賞課程

要想利用美術鑒賞課程培養高中生的審美能力，必須要對美術鑒賞有正確的認識，要站在學生全面發展的角度上重新審視美術鑒賞課程，并從以下三個方面出發。首先是學校，學校要科學的為學生安排美術鑒賞課程，并且要為美術鑒賞課程配置高素質的美術教師。其次是教師，教師除了要帶領學生學習課本上的美術鑒賞知識之外，也應在課外帶領學生參觀學習更多優秀的美術作品，以此開闊學生的眼界。最后是家長方面，家長一定要對美術鑒賞課程有足夠的認識，不能覺得美術鑒賞耽誤學習，要給予學生足夠的支持，有時家長的支持對學生審美能力的培養具有決定性作用。從以上三個方向出發，美術鑒賞課程的教學效果將得到極大強化，從而也將更好地對學生審美能力進行培養。

2.2對教學方法進行創新

教學方法在審美能力的培養中有著非常重要的作用，當代美術教師應帶有更加多元的教學眼光，以教學大綱為基礎對教學方法進行創新，為學生創設更多更新奇的課堂環境。比如，教師可加強對案例教學法、情境教學法等新型教學方式的運用，并以新的教學方式有效提升學生對美術鑒賞課程的興趣。比如，當進行美術語言教學時，教師可為學生創設和教材內容相似的情境，例如教材給出的美術作品和春天有關，可利用“春江水暖鴨先知”這樣的古詩名句將學生引入到情境中來，讓學生想象春天的樣子，再結合教材給出的美術作品，讓美術語言的教學效果更好。

2.3善用信息技術

信息技術已經進入了各個領域，極大推動了社會的發展，教學經過和信息技術的結合同樣有了非常大的進步，高中美術鑒賞課程在這種環境下，也要加強對信息技術的應用。在高中美術課堂上，教師可利用多媒體向學生播放生動且直觀的美術作品，比如前文講過的美術語言教學就可以通過多媒體讓學生觀看更多和春天有關的作品，學生感官受到更多作品的熏陶對審美能力也有較好的培養作用。另外，利用信息技術還可以讓學生產生身臨其境的感覺，從而更直觀的體會美術作品，比如，在欣賞梵高的《星空》時，教師可為學生播放關于星空的視頻，這樣學生就可以對作品產生無限遐想，并對作品表現出來的意境產生深刻體會。

2.4美術和人文的結合

高中美術教師要意識到一點，即藝術是相通的，因此，在教學過程中可加強對其他藝術學科的應用。比如，教師可在美術鑒賞課程上加入人文內容，從而通過人文色彩對學生的審美能力進行熏陶。教師在介紹美術作品時，可深入介紹作品背后的故事，作品創作者以及作品的時代背景等都可引入到介紹中來，這樣不僅賦予了作品獨特的人文氣息，學生也將對作品具有更深刻的理解。

3結語

綜上所述， 美術鑒賞是高中課程體系不可缺少的一部分，對學生審美能力具有很好地培養作用，因此，我們要對美術鑒賞課程有新的認識、要創新教學方法、強化對信息技術的應用、注重和人文的結合，這樣便可對學生進行更有效的培養。

基金課題：渭南師范學院2019年校級教育教學改革研究項目（項目編號：JG201925）。