用好法律武器，杜絕家長(zhǎng)毆師

梁坤

幼兒園是幼兒離開家庭走向陌生社會(huì)的關(guān)鍵一步，許多家長(zhǎng)格外重視，生怕孩子受到“傷害”。當(dāng)孩子在園有點(diǎn)小磕碰或遭受“小委屈”時(shí)，有些家長(zhǎng)往往不分青紅皂白，就對(duì)教師動(dòng)之以粗，甚至拳腳相向。這沖擊的不僅是教師個(gè)人的職業(yè)榮譽(yù)、尊嚴(yán)和“尊師重道”的傳統(tǒng)美德，更是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)的褻瀆和踐踏，必將依法受到懲處。

【案情描述】

張某系A(chǔ)市金色年華幼兒園大一班的班主任。2019年9月5日上午8時(shí)許，張某在園內(nèi)接幼兒入園期間，被東東的父親李某拖拽數(shù)十米遠(yuǎn)進(jìn)行毆打。張某當(dāng)場(chǎng)休克，被送往A市中醫(yī)院住院治療10天，后又轉(zhuǎn)入A市精神病院住院治療27天。A市公安局某分局介入處理，對(duì)李某處以拘留七日，罰款500元的行政處罰。李某在張某住院期間再次去幼兒園恐嚇，并在朋友圈和微信群內(nèi)發(fā)布誹謗張某的不當(dāng)言論。

張某將李某訴至法院，稱李某的行為導(dǎo)致自己身體受到傷害，并出現(xiàn)精神緊張、記憶力明顯減退、精神抑郁等癥狀。張某要求李某賠償醫(yī)藥費(fèi)、住院伙食補(bǔ)助費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、誤工費(fèi)以及精神損害撫慰金等共計(jì)3萬余元，并要求李某賠禮道歉。鑒于李某可能存在報(bào)復(fù)行為，張某申請(qǐng)法院頒發(fā)禁止令，禁止李某到自己?jiǎn)挝灰欢ň嚯x內(nèi)活動(dòng)，以防自己的身心再次受到侵犯。

李某應(yīng)否承當(dāng)侵權(quán)責(zé)任？

《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第六條規(guī)定，行為人因過錯(cuò)侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。一般侵權(quán)責(zé)任必須同時(shí)具備以下四個(gè)要件：1.行為的違法性。是指行為人實(shí)施的行為違反了法律的禁止性規(guī)定或強(qiáng)制性規(guī)定。2.損害事實(shí)的存在。既包括對(duì)公共財(cái)產(chǎn)的損害，也包括對(duì)私人財(cái)產(chǎn)的損害，同時(shí)還包括對(duì)非財(cái)產(chǎn)性權(quán)利的損害。3.因果關(guān)系。不法行為與損害事實(shí)之間有因果關(guān)系。4.行為人主觀上有過錯(cuò)。過錯(cuò)是侵權(quán)行為構(gòu)成要件中的主觀因素，只要行為人主觀上有過錯(cuò)，都應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

首先，就張某和李某而言，誰應(yīng)當(dāng)承擔(dān)構(gòu)成要件成立的舉證責(zé)任呢？本案系侵害健康權(quán)、名譽(yù)權(quán)的一般侵害行為，根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)民事訴訟法〉的解釋》第九十一條第（一）項(xiàng)的規(guī)定，主張法律關(guān)系存在的當(dāng)事人，應(yīng)當(dāng)對(duì)產(chǎn)生該法律關(guān)系的基本事實(shí)承擔(dān)舉證證明責(zé)任。張某主張其與李某之間存在侵權(quán)法律關(guān)系，則其應(yīng)對(duì)該法律關(guān)系的基本事實(shí)承擔(dān)舉證證明責(zé)任。

其次，舉證到何種程度，可以確認(rèn)侵權(quán)事實(shí)。張某應(yīng)舉證證明李某實(shí)施了侵權(quán)行為，其受到了傷害，所受傷害與李某的侵權(quán)行為之間存在因果關(guān)系，李某存在過錯(cuò)，包括過失和故意。

本案中，張某主張其損害系李某侵權(quán)所致，可以提供行政處罰決定書、幼兒園工作人員的證言、微信截圖等證據(jù)證實(shí)其損害系李某故意所為。現(xiàn)實(shí)生活中，限于條件，張某的舉證可能不是很充分，張某提供了部分證據(jù)，但沒有直接的證據(jù)如監(jiān)控錄像等，不足以證實(shí)系李某實(shí)施了侵權(quán)行為。

最后，舉證不足的情況下，如何認(rèn)定案件事實(shí)。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于適用〈中華人民共和國(guó)民事訴訟法〉的解釋》第一百零五條、第一百零八條的規(guī)定可知，人民法院應(yīng)當(dāng)按照法定程序，全面、客觀地審核證據(jù)，依照法律規(guī)定，運(yùn)用邏輯推理和日常生活經(jīng)驗(yàn)法則，對(duì)證據(jù)有無證明力和證明力大小進(jìn)行判斷，并公開判斷的理由和結(jié)果;對(duì)負(fù)有舉證證明責(zé)任的當(dāng)事人提供的證據(jù)，人民法院經(jīng)審查并結(jié)合相關(guān)事實(shí)，確信待證事實(shí)的存在具有高度可能性的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定該事實(shí)存在。

據(jù)此，人民法院經(jīng)審查雙方提供的證據(jù)，如果確信侵權(quán)事實(shí)的存在具有高度可能性，可以認(rèn)定侵權(quán)事實(shí)存在。本案中，雖然沒有監(jiān)控錄像證據(jù)，但行政處罰決定書足以證實(shí)侵權(quán)事實(shí)存在。

精神損害撫慰金的訴求能否支持？

司法實(shí)踐中，被侵權(quán)人只要受到了精神方面的折磨，就會(huì)提起精神損害賠償，殊不知法律對(duì)精神損害賠償?shù)囊?guī)定較窄，必須達(dá)到法律規(guī)定的條件，才能予以支持。《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》第二十二條規(guī)定，侵害他人人身權(quán)益，造成他人嚴(yán)重精神損害的，被侵權(quán)人可以請(qǐng)求精神損害賠償。此處的“造成他人嚴(yán)重精神損害”，一般指造成他人傷殘、死亡等情形。本案中，張某的傷害并未構(gòu)成傷殘或更嚴(yán)重的情形，其要求精神損害賠償，法院一般不予支持。

賠禮道歉的訴求能否支持？

賠禮道歉是《中華人民共和國(guó)侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定的侵權(quán)責(zé)任形式，其作用在于彌補(bǔ)精神痛苦。一般而言，詆毀人格權(quán)，造成他人人格權(quán)利受損的，受害人可以主張賠禮道歉，人格權(quán)益包括生命權(quán)、健康權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、婚姻自主權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)。

本案中，李某不僅實(shí)施了傷害張某身體的侵權(quán)行為，還通過朋友圈、微信群等詆毀張某的名譽(yù)，使其名譽(yù)降低，還去幼兒園恐嚇張某（沒有監(jiān)控證據(jù)的，其他證人證言可予以證實(shí)），嚴(yán)重侵犯了張某的人格權(quán)益和身體權(quán)益。張某要求李某賠禮道歉的訴求，法院一般會(huì)予以支持。若法院判決李某應(yīng)對(duì)張某賠禮道歉，但李某拒不執(zhí)行生效的判決，則法院可以采取公告、登報(bào)等方式，將判決的主要內(nèi)容及有關(guān)情況公布于眾，費(fèi)用由被執(zhí)行人張某負(fù)擔(dān)，并可依照民事訴訟法規(guī)定，采取罰款、拘留等措施。

禁止令的訴求能否支持？

《中華人民共和國(guó)民事訴訟法》第一百條規(guī)定，人民法院對(duì)于可能因當(dāng)事人一方的行為或者其他原因，使判決難以執(zhí)行或者造成當(dāng)事人其他損害的案件，根據(jù)對(duì)方當(dāng)事人的申請(qǐng)，可以裁定對(duì)其財(cái)產(chǎn)進(jìn)行保全，責(zé)令其作出一定行為或者禁止其作出一定行為;當(dāng)事人沒有提出申請(qǐng)的，人民法院在必要時(shí)也可以裁定采取保全措施。

禁止令是指由法官簽發(fā)的令狀，主要是禁止被告為一定的行為，通常適用于在家庭暴力、子女虐待等類型的案件中，也可用來禁止鄰居間的惡劣糾紛。如果張某可以證實(shí)李某存在多次騷擾、恐嚇等情形，對(duì)其人身具有潛在的危險(xiǎn)，那么其可以向法院申請(qǐng)禁止李某一定行為的禁止令。對(duì)于違反禁止令的，可以予以罰款、拘留。

安全提示

幼兒園是幼兒接觸陌生環(huán)境、走向社會(huì)、獨(dú)立生活的起點(diǎn)。在園期間，幼兒難免會(huì)有小磕碰。有些家長(zhǎng)往往會(huì)因此找教師“理論”，甚至失去理智，貿(mào)然“動(dòng)武”。幼兒教師在受到侵害時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

一是樹立“保護(hù)幼兒就是保護(hù)自己”的理念。幼兒是無民事行為能力人，幼兒園和教師對(duì)幼兒負(fù)有保護(hù)職責(zé)。教師要樹立“保護(hù)幼兒就是保護(hù)自己”的理念，保護(hù)的內(nèi)容不僅是幼兒的身體安全和健康，還包括幼兒的隱私、名譽(yù)、肖像等。教師遇事要盡量保持冷靜，多從幼兒和家長(zhǎng)的角度考慮問題，從而避免事態(tài)的發(fā)生乃至擴(kuò)大。

二是固定證據(jù)，第一時(shí)間報(bào)警。在受到侵害時(shí)教師不能一味地“忍氣吞聲”，否則會(huì)讓侵害人變本加厲。教師要注意收集和固定證據(jù)，第一時(shí)間報(bào)警，或者提起訴訟，依靠法律保護(hù)自己。

三是做好家園溝通，防患于未然。家長(zhǎng)與教師發(fā)生沖突，本質(zhì)上是教育理念上的沖突，直接原因是家園溝通不暢。家長(zhǎng)認(rèn)為孩子受到了委屈，將教師的解釋視為推脫、逃避責(zé)任，不信任教師。教師則認(rèn)為自己沒有過錯(cuò)，無須解釋或者即使解釋也說不清。于是，雙方猜忌，造成了矛盾越積越深。因此，幼兒園要建立良好的家園溝通機(jī)制，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，聽取家長(zhǎng)意見，出現(xiàn)問題及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，幫家長(zhǎng)和教師分清是非，以便冰釋前嫌。