山區體育教學方向與開展研究

鄧正佳

[摘 ?要：伴隨著我國現代社會的不斷發展與進步，我國對于教育事業方面的發展也在不斷地加以重視，尤其是對我國體育教育事業，近幾年來不斷地改革，不斷的對體育教育事業進行完善，只有做好山區中學體育教育方面的工作以及對存在的問題進行有效的解決，才可以為我國學生的整體身體素質提供有效的保障，并且對我國體育事業以及山區中學體育教育的發展也有所幫助。

關鍵詞：山區體育;體育教學;方向]

一、山區體育教學方向

1.加強體育理論課的教學

通過老師的教育指導是學生認識到體育理論的重要性，意識到只有具備了較全面、系統的體育理論知識才能全面正確地認識體育、理解體育，才能使學生積極參與體育，從而促進小學體育健康的發展。因此，體育理論的教學內容應該包括：運動解剖、運動生理、運動生物、運動力學的最基本知識，體育保健、體育衛生、體育競賽的組織編排方法、體育欣賞等，這些都是教師應掌握的體育理論知識。

2.重視教材建設，改革課程設置

根據體育教學大綱的指導思想，為激發學生學習興趣，滿足學生求知欲，必須合理使用教材，提高教材難度。如果我們的教材陳舊老化、平淡，要求不高，就很難完成大綱的要求。因此編寫教材，應征求廣大教師的意見，調整補充新內容，以適教學改革的需要。

根據學生的生理特點、運動技能基儲體育知識水平以及對體育運動項目的興趣和愛好，開設必修選項課，讓學生根據自己個人的情況、愛好選擇體育項目上課，這樣基本上能夠體現因材施教，分別對待的原則，易于激發學生的學習熱情，從而能較好地完成學習任務。

3.提高教師的業務能力和科研能力

以適應體育教學改革的需要由于教學要求不斷提高，教材難度也相應提高，如果教師不更新知識，提高業務水平和教學水平，就不能適應教學改革的要求。特別是近幾年青年教師比例幾乎占教師總數的一半，使青年教師抓緊業務學習就顯得尤為重要，為此，我們應采取多種形式提高教師的業務素質，可根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進修，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續深造等。

二、山區體育教學的開展

1.灌輸新的山區中學體育教育理念

據目前已知的情況來分析，我國所擁有的山區中學當中個別少數山區中學針對自身院校當中的體育這一教育工作并沒有全面的重視起來，相關教師在進行實際授課教學的過程當中仍然存在著部分問題，創造性的思維邏輯是學生們進行擁有手動能力、創造能力及創新能力的重要組成部分，所以相關教師們應主動地將培養學生們自身的創造性思維這一獨特的能力作為出發中心點。

（1）想象思維

在日常的生活當中想象是頭腦思維里面最常見的一個活動及慣性，要有效且全面的進行培養學生們自身的創造性思維是離不開想象的。想象這一常見的頭腦活動非常有利于打破常規的定向思維，可以全新的打開學生們的一片新天地。因此在相關教師們進行教學的過程當中，應全面的選擇使用啟發式教學這一方法，主動的引導學生們進行想象。

（2）逆向思維

在創造性思維當中逆向思維是最為重要的一個組成部分，他可以通過常規的定向思維當中進行反轉思考。通常來講體育教學當中所擁有的規律是進行正面思考和演示講解的，主動引導學生們進行自主思考與觀察，教師們在進行教學當中可以從反面記錯誤的動作或演示開始進行講解，讓學生們能夠思考為什么是錯誤的，其中有哪些原因所存在從而領悟出正確的演示與講解規律并將其牢牢記下。

2.廣泛宣傳體育的重要性

認真貫徹《學校體育工作條例》，擺正學校體育工作位置，讓學生、家長和社會真正重視體育。多年來，由于傳統教育觀念的禁錮，社會環境的影響，“重智輕體”“以文取人”的傾向依然存在。學校領導傾注精力抓文化課與升學率，體育學科被置之度外，甚至仍有不少人認為搞體育的就是“頭腦簡單，四肢發達”等。這樣學校體育工作常常處于“說起來重要，忙起來次要，干起來不要”的尷尬境地，擺不到應有的位置上，得不到學生、家長、社會的支持和重視，特別在農村尤為突出。因此，要從根本上扭轉這種偏見，除靠上級部門的政策，還必須加強廣泛的宣傳。為此我們組織校分管領導、體育教師學習《學校體育工作條例》，并結合山區學生常因身體不適宜緊張的學習而退學的教訓，使上上下下都統一思想，認識到加強學校體育工作的必要性，新生入學進行摸底測驗，了解實情，予以通報，用事實說話，以引起領導、教師和同學們的重視

3.綜合平衡，建立滾動班級制度的教學方法

山區學生素質參差不齊，正規性的統一教學往往不能解決實際間題，教學工作也難以見效。滾動班級制可解決這個難題，首先在新生一入學就進行摸底測驗，測驗的內容一是基本技能、技巧，二是五項達標。將測驗的結果綜合平衡，然后進行組合，分為普通班和重點輔導班，一學年結束，再進行綜合測試，成績達標的學生可以滾動出這個輔導班，重新加到普通班，滾動班級制度的主旨在于加強學生的重點輔導。因此，這個班級制形成以后，學校要配備強有力的科任教師，教學中采取得力辦法。同時進行課外輔導，開展補差工作。由于重點輔導班的容量大，學生體質較弱，想靠課堂的四十分鐘轉變原來的體育素質差的狀況，顯然是不可能的，還必須利用部分體育鍛煉時間來補差，補差的主要內容是素質，以速度、耐力、力量為主，每周兩次。

三、結束語

筆者堅信，山區學校通過學校師生、家長以及社會各界的共同努力。能鞏固并發展傳統體育教學項目，提高傳統項目的教學質量.并且為中學生走出校園、走進更高學府，或步入社會，在沒有監督引導的情況下自覺進行體育鍛煉打下基礎。

參考文獻

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