當前幼小銜接存在的問題及其解決對策

許芳蘭

[摘 ?要：幼小銜接就是指幼兒教育與小學教育的過渡階段，做好幼小銜接工作，有利于幫助幼兒平穩的度過人生這一重大轉折點，有利于促進幼兒日后的成長與發展，使幼兒能夠更好的適應日后的學習生活。現階段，雖然教師已經提高了對于幼小銜接教育的重視程度，但是在當前幼小銜接教育中依舊存在著許多問題，對于幼小銜接教育造成了不利的影響。因此，本文將對當前幼小銜接存在的問題及其解決策略進行分析和探究。

關鍵詞：當前;幼小銜接;問題;解決對策]

幼兒教育與小學教育存在很多差異，因為幼兒教育與小學教育所處階段的不同，所以二者的教學目的、教學方式與教學內容完全不同。因此，幼兒教師一定要做好幼小銜接工作，杜絕幼兒教育小學化，教師與家長要加強合作，幫助家長樹立正確的教育理念，教師也一定要明確幼小銜接的教育目標和內容，采取豐富的手段，做好幼小銜接工作，為幼兒日后發展奠定堅實的基礎。

一、當前幼小銜接存在的問題

（一）幼兒教育小學化問題嚴重

現階段，在許多民辦幼兒園和部分公立幼兒園中，都存在著幼兒教育小學化的問題，并且形勢越來越嚴峻。許多幼兒園在對幼兒進行幼小銜接教育時，都只是一味的按照針對于小學生的行為規范去要求幼兒。比如，要絕對服從教師，在教師講話時，不許頂嘴和辯解;在上課時，必須要坐姿端正，不可以出現隨便說話、搞小動作的現象，注意力要時刻保持在集中的狀態;在下課后，在教室內也要盡量保持安靜。把這些用于規范小學生的行為去強加在幼兒身上，就會限制幼兒的發展，使其對小學產生抵觸的情緒。同時，教師還會要求幼兒必須要學會背誦古詩以及數學計算和英語，這些無疑加大了幼兒的壓力，扼殺了幼兒的天性，不利于幼兒的身心健康發展。

（二）幼兒園與小學缺少有效的溝通

幼小銜接工作并非只是幼兒園教育的任務，同時也是小學教育的任務，要想做好幼小銜接工作。幼兒園與小學就必須要通力合作。目前，許多幼兒園教師對于小學教育規律并不了解，小學教師也對學前教育學了解甚少，這種狀況就割裂了幼兒園與小學的聯系，導致幼兒園與小學不能進行良好的銜接。

（三）幼兒家長存在著錯誤的教育理念

許多家長判斷而教育是否成功的依據是幼兒是否積累了足夠多的知識，完全沒有意識到培養幼兒各方面能力和興趣的重要性。許多家長害怕自己的孩子落后在起跑線上，就會對孩子進行超前訓練，讓孩子提前學習小學一年級的教材內容。這種教育方式就會導致孩子在步入小學后感覺學習很輕松，就會出現在課堂上注意力不集中的現象，長此以往，就會形成不良的學習習慣，隨之就會出現小學適應困難的問題，家長這種揠苗助長的教育方式會大大限制幼兒發展。

二、針對當前幼小銜接存在問題的解決策略

（一）樹立正確的教育理念，確定清晰的幼小銜接目標

要想做好幼小銜接工作，無論是教師還是家長都一定要樹立正確的教育理念，要始終秉持著終身教育的理念，確定清晰明確的幼小銜接教育目標，這樣才可以為幼小銜接教育工作的開展奠定良好的基礎。幼小銜接工作不應該只是被狹義地看作是兩個教育階段的過渡，而是應該看到，讓幼兒順利實現過渡只是短期目標，促進幼兒持續健康的發展，全面提高幼兒的素質和能力，才是最長遠的規劃。因此，教師一定要按照兒童身心發展的規律，對兒童開展幼小銜接工作，借此促進兒童的發展。簡而言之，幼小銜接本身不應該是教育的目的，而是促進兒童可持續發展的重要手段。

（二）確定幼小銜接教育的內容，掌握正確的教育價值取向

幼小銜接教育的終極目的是促進幼兒終身發展，所以一定要確定科學合理的幼小銜接教育內容，掌握正確的教育價值取向。在開展幼小銜接教育工作時，教師可以根據班級幼兒的學習適應能力和社會適應能力去確定教育內容，幫助幼兒可以成功的度過幼小銜接這一重要階段。同時，教師一定要準確的把握促進兒童個體身心和諧發展的價值取向，在注重知識銜接的同時，更要加大對于學習習慣、學習興趣以及社會適應能力的重視程度，教師要始終把幼兒作為教育的主體，科學的整合教育內容，使幼兒可以更好的適應小學的學習與生活。

（三）加強幼兒園、小學和家長三者之間的聯系

幼小銜接的主體是幼兒，幼小銜接工作也不只是幼兒園教育的任務，幼小銜接工作是需要幼兒園、小學以及家長三方共同努力才能成功完成的。所以，幼兒園要為兒童入學做好準備，小學也要為接收兒童做好準備，家長也要為幼兒入學做好準備工作。只有三方保持良好的溝通，進行通力合作，以促進幼兒身心持續健康發展為出發點，圍繞相同的教育目標，幫助幼兒提高對于環境的適應性，使得幼小銜接工作可以順利完成。

三、結束語

綜上所述，教師在開展日常教學活動時，一定要善于觀察，這樣才能夠發現幼小銜接工作的不足，然后才能夠具體問題具體分析，最后成功的解決問題。與此同時，幼兒教師一定要進一步整合教學內容，制定符合本班幼兒實際情況的教育計劃，幫助幼兒平穩的度過轉折期，提高他們的環境適應能力。

參考文獻

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