《狐假虎威》教學設計

曹愛衛

教學目標：

1.通過組詞、動作演示等方法識記

“假、威、扯”等15個生字和“轉、悶”2個多音字，通過觀察比較，學寫“食、物、活”等8個生字。

2.正確、流利地朗讀課文前半部分，借助提示語，展開聯想，讀出狐貍的語氣變化;通過詞語分類、表演等理解課文后半部分，了解故事大意。

3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含義。

教學過程：

板塊一? ?自讀課文，整體感知

1.揭示課題，朗讀存疑。

導語：今天我們來學習一個關于狐貍和老虎的故事。這個故事的題目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐貍”，“虎”指的是“老虎”。“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我們一起到課文中去尋找答案。

2.自讀課文，檢查反饋。

（1）自讀要求：借助拼音把課文讀正確，讀流暢;想一想課文寫了一件什么事，文中哪一句話直接寫出了“狐假虎威”的意思，在課文中用橫線畫出來。

（2）檢查反饋。

①檢查朗讀。抽查朗讀三句帶生字最多、最難讀的句子。

第一句：狐貍眼珠子骨碌碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

提示：“轉”，讀第四聲時，表示圍繞一個中心運動，如“轉圈、轉動、旋轉”;讀第三聲時，表示改變方向或位置，如“轉彎、轉身、轉頭”。

“扯”和“嗓”：“扯”讀準翹舌音，再看字形，用“扯衣服”的動作幫助理解;“嗓”讀準平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形聲字規律識記。

第二句：“老天爺派我來做你們百獸的首領，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

提示：“派”，字形溯源理解字義;“違抗”，借助近義詞理解，如“違背、反抗”。

第三句：老虎信以為真。……