《一封信》教學設計

張敬

教學目標：

1.認識“封、削、鍋”等13個生字，讀準多音字“朝、重、結”，會寫“封、信”等10個生字，理解“信、削、朝、冷清”等字詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試用不同的語氣表現露西對爸爸的思念。

3.對比閱讀兩封信，感受媽媽和露西對爸爸的理解和關愛，仿照第二封信的內容，嘗試以爸爸的口吻給露西和媽媽寫一封回信，體會家人之間美好的親情。

教學過程：

一、話題導入，揭示課題

1.板書漢字“信”，出示“信”的古字形，理解“信”就是人說的話。相機組詞：書信、口信、信息。在生活中，你有沒有給他人寫信的經歷？為什么要寫信呢？引導學生結合生活經驗談對信的認識。

2. 有一個叫露西的小朋友也寫了一封信，這是一封怎樣的信呢？我們一起走進課文看一看。（板書課題：一封信）

（設計意圖：緊扣課題導入，先出示“信”的古字形，讓學生通過觀察了解字義，對課文內容有初步的認知。再引導學生結合自己的生活經驗談對信的認識，促使其在閱讀中體會文中人物的感情。）

二、理解字詞讀通信

1.露西給誰寫信？朗讀第1自然段，邊讀邊想：露西為什么要給爸爸寫信？

2.指名學生用“因為……所以……”說清楚原因。相機教學“今”，出示圖文資料理解“今”的意思：上半部分口向下，中間有鈴形。古人用鈴響聲表示“現在，此時”。因此“今”就是現在、此時的意思。“今天”就是現在這一天的意思。拓展理解詞語“今年”“古今”。

3. 自由朗讀課文，想一想，露西一共給爸爸寫了幾次信？在信中露西分別寫了什么呢？

4. 檢查課文朗讀。