《烏鴉喝水》教學設計

許嫣娜

教學目標：

1.結合圖片、字源等，認識“烏、鴉、找、處”等11個生字和反文旁。抓住關鍵部件和相同結構，會寫“只、石”等5個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，讀出烏鴉心情的變化。

3.能根據小標題，說出烏鴉喝水的大概過程。懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。

教學過程：

一、聽句認鳥，看圖識字

1.課堂上飛來一只小鳥，它要來考考大家了，聽聽，誰的耳朵最靈？聽句練習：

（1）烏鴉媽媽老了，飛不動了。

（2）小烏鴉找來蟲子，喂給媽媽吃。

2.討論：你喜歡句中的小烏鴉嗎？為什么？

3.（板貼烏鴉的圖片）瞧，這就是我們剛才認識的小烏鴉，你們看，烏鴉長什么樣？

（出示生字卡片：烏、鴉）烏鴉長了一身黑黑的羽毛，“烏”字就是“黑”的意思，比鳥字少一點。烏鴉是一種鳥，所以“鴉”是鳥字旁。

（板書：烏鴉）誰來和小烏鴉打招呼？

4.這堂課，我們要學習一個與烏鴉有關的故事，課題是《烏鴉喝水》。在這個故事中，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？（板書：喝水。生齊讀課題。）

（設計意圖：導入環節是引導一年級學生快速、熱情地投入課堂的重要環節。教師借助“小鳥朋友”的懸念，吸引學生的注意力，并巧妙地將聽句、識字、讀題三個內容有機地整合在一起，既創設了學習情境，又提高了學習效益。）

二、初讀課文，抓字理序

1.課題是《烏鴉喝水》，一起認識一下“喝”字。喝水要用到嘴巴，所以這個字是口字旁。這個“喝”字在課文的很多地方都出現了。請你們去找一找。

2.布置自學要求：

（1）標上自然段號。

（2）讀課文兩遍，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。……