《大還是小》教學設計

劉艷

教學目標：

1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁兩個偏旁，會寫“自、己、衣”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。結合插圖，體會“我”自相矛盾的內心世界。

3.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

教學過程：

一、借助插圖，引出“大”和“小”

1.出示課文插圖，激趣談話。

兩幅插圖中的小男孩在做什么？你猜猜為什么把小男孩一個畫得很大，一個畫得很小。

2. 引出“大”和“小”，板書課題。

二、學習課文，畫出“大”和“小”

1.借助拼音，自由讀文。

2.找詞游戲，學習生字。

（1）出示：時候、覺得、自己、很。看看這些詞出現了幾次？分別找一找，讀一讀。

（2）相機指導輕聲。

時候：“候”單獨時讀“hòu”，變成詞語“時候”，讀輕聲。

得、很：認識“彳”，比較“彳”和“亻”;“得”也讀輕聲。

穿衣服：“服”字和詞語在一起時，也要讀輕聲。

（3）齊讀所有生字：時候、覺得、 自己、很大、穿衣服、快點。

3.字詞運用。

（1）體會“很”字在句子里的作用。

請仿照例句說一說：

例：我覺得我跑步很快。

我覺得我吃飯很? ? ? ? 。

我覺得我? ? ? ? ?很? ? ? ? 。

（2）看圖猜心情，學習“忄”。

憂傷? ? ? 憤怒? ? ? ? ?快樂

相機學習“忄”：想一想“忄”的字和什么有關系？

4.再讀課文，用筆畫出什么時候我覺得自己很大，什么時候我覺得自己很小。

很大：穿衣服的時候、系鞋帶的時候。

很小：夠不到按鈕的時候、聽到雷聲喊媽媽的時候。

（設計意圖：本環節關注了“輕聲”和新偏旁的教學，比如通過比一比的方法區分“彳”和“亻”;通過猜人物心情學習“忄”，每一個設計點都尊重學生自主識字的構建。）

三、 朗讀課文，感受“大”和“小”

1.指名讀第1～4自然段。

2.指導朗讀。……