《青蛙寫詩》教學設計

袁雅秋

教學目標：

1.認識“寫”“詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底兩個偏旁;能在田字格中正確、美觀地書寫“下、雨”兩個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號和省略號。

教學過程：

一、激趣導入，隨文識字

1.同學們，下雨了，雨點兒從天上落下來了。（播放下雨聲音頻）誰會讀這兩個詞？（雨點、 雨點兒）

小結：加上兒化音，顯得更加可愛。

2.我們來看“雨”字，你能找到小雨點嗎？（中間的四個點）風朝著同一個方向吹，雨點兒也朝著同一個方向落下來了。寫的時候，這四個點都要朝—— 一個方向。哪個方向？（右邊）

3.我們再來看“點”，也有四個點，一個朝——左，三個朝——右。這四個點可不表示小雨點，它表示一團火，你瞧，把火點著，鍋上的東西就煮熟啦！我們把這樣的四個點叫作——四點底。（指讀、齊讀新偏旁。）

4.齊讀“雨點兒”。

5.你聽，小雨的聲音。（出示：淅瀝瀝、沙啦啦。指名讀，齊讀。）（設計意圖：識字是一年級語文教學的

重要任務之一，通過“雨”字的教學，從讀到看再悟，層層遞進，加深記憶。“點”抓住四點底，從字形上領會字意，拓展延伸。本課生字量大，導入部分通過隨文識字的方式，既增強了學生識字的興趣，加深學生對生字的理解，又分散了識字的量，降低了識字難度，有效落實識字這一核心目標。）

二、揭示課題，聚焦標點

1.聽到這么優美的雨聲，一只小青蛙蹦蹦跳跳地來了，它說：“我要寫詩啦！”（貼青蛙圖片）

2.青蛙的詩寫好了，瞧：呱呱呱呱呱呱呱……好聽嗎？（不好聽）別急，有人來幫忙了，是誰呢？