《小書包》教學設計

倪穎

教學目標：

1.認識11個生字，能讀準字音，認清字形，了解字義。掌握3個新偏旁。

2.學習按筆順正確地書寫“早”“本”。

3.學習正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，學著自己整理書包和文具，養成愛護文具的好習慣。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1.導語：同學們，今天老師給大家帶來了一位神秘的朋友，你們想知道它是誰嗎？出示：“大肚皮，知識庫，放學具，收書本，天天跟我上學去?！辈虏滤钦l？（小書包）

2.師板書課題，生書空。

3.教學生字“書、包”。出示“書”“包”的古文字。

（1）出示“書”的圖釋。古時候的書和現在的書，中間都有一豎，你知道這一豎代表什么嗎？（指名答）它代表一支筆。書原來就是指一只手拿著一支筆在紙上書寫。后來人們用“書”字表示裝訂起來的供人們閱讀的書。

（2）出示“包”的古文字。觀察古漢字字形，“包”就像媽媽的大肚皮里面包裹著一個小寶寶。后來就用來泛指裝東西的大口袋。如：裝錢的袋子就叫——錢包，面皮做成的口袋里面裝了肉餡就是——肉包，一個大口袋里面裝滿了書就是——書包。

（3）相機學習“包字頭”。

4.齊讀課題。

（設計意圖：猜謎的形式導入課題，能激發低年級學生的學習興趣。同時，“書”“包”兩個生字的教學圖文并茂、古今結合，讓學生輕松記住漢字并理解它們的意思，音形義相結合。）

二、學習詞語，識記生字

1.你們的小書包里都裝些什么文具呢？

2.生回答，師相機出示文具的圖片貼在黑板上。

3.老師這里有一些詞語卡片，請一位小老師借助詞語上的拼音帶大家認一認，并把它們貼在相應的圖片下面?！?br>