《四季》教學設計

陸奕如 陳婷婷 黃健汶

一、情景導入，揭示課題

1.出示春、夏、秋、冬四季的圖片，生欣賞美圖。

同學們，在這個世界上呀，有著神奇的四兄妹，他們總能在不同的時間給我們帶來與眾不同的美景，讓我們趕緊來瞧瞧他們是誰。

2.發現圖片的不同特征，說說每一幅圖都有些什么，相機小結圖片分別代表春、夏、秋、冬四個季節，借此認識“春、夏、秋、冬”四個字。

3.這節課我們一起走進春、夏、秋、冬這四個季節，統稱“四季”。（板書：四季。重點書寫“四”字，生書空，提醒注意筆順和豎彎的書寫，強調“四”的讀音是平舌音。）

同學們，大自然就像一位神奇的魔術師，給我們帶來各不相同的季節朋友。我們小朋友更是聰明，運用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發現了不同季節向我們發出的信號。這四個季節合在一起，我們就稱它們為——四季。

二、模仿范讀，讀準字音

1.師范讀，讀準詩歌。

相信愛學習的你們，都有一雙善聽的小耳朵，接下來請調整坐姿，認真聽老師的朗讀，可以一邊聽一邊小聲模仿老師是怎么讀的，喜歡讀的小朋友可以輕輕地站起來，跟著老師一起讀。

2.讀準生字，掃除障礙。

出示帶拼音生字，學生自己拼一拼，認一認，讀一讀。說一說你有什么好辦法識記這些生字。

3.再讀生字，鞏固字音。

請小老師帶讀生字，其他學生跟讀三遍。教師從旁糾正整體認讀音節和平翹舌音的正確讀法，指導了解多音字“地”的讀音。

4.字在句中，有趣學習。

找朋友游戲：把要認的生字放回課文的詞語中，學生再認讀鞏固。……