《日月水火》教學設計

徐雅男

教學目標：

1. 通過觀看視頻、圖文結合、聯系生活等方法，認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個生字。

2. 會寫“日、田、禾、火”四個字和捺、點兩個筆畫。

3. 初步了解象形字的構字特點，產生識字興趣并能根據規律進行拓展識字。

教學過程：

一、神話激趣，揭示課題

1.小朋友們，我們從小就開始認字寫字，目前，僅《新華字典》中就收錄了漢字13000多個，那么究竟是誰發明了文字呢？我們通過一個視頻來了解一下吧。（播放古代神話故事“倉頡造字”視頻）

2.看完倉頡造字的神話故事，你都有哪些收獲？（倉頡造出種種不同的符號并且定下了每個符號所代表的意義，這種符號被叫作“字”。）

3.這樣的“字”可真是太有意思了，今天讓我們走進課文《日月水火》，去古老的字王國探索一番。（板書：日月水火）

（設計意圖：興趣是低段學生學習的最好動力，借用色彩明艷、生動有趣的古代神話故事能夠很好地吸引學生的課堂注意力，增強其學習本篇課文的興趣。）

二、 多樣方式，引導識字

1.圖文結合，了解“日”字。

（1）出示太陽圖片，引出別名“日”。

（2）板書演示。（太陽圖形演變成甲骨文）

（3）領讀“日”字，指導翹舌音。

（4）你對“日”字了解多少？（提示字義、組詞、筆順。）

2.聯系生活，畫圖識“月”。

（1）出示月亮圖片，學生猜測其甲骨文形狀并作畫。

（2）交流對“月”字的了解。（提示字音、字義、組詞、說句子。）

3.對比交流，方法小結。

（1）同時出示“日”“月”兩字的甲骨文圖片進行對比，全班交流：你有什么發現嗎？（相機點撥：甲骨文和它們所代表的事物都很像，它們是象形字。）

（2）方法小結：我們通過看圖、聯系生活實際、觀察字的演變，認識了漢字，這些就是學習象形字的方法?！?br>