論童話在幼兒人際交往中的教育作用

謝文斯 黃卓超

[摘 要]童話對幼兒人際交往有著重要的作用，一方面，童話有著特有的藝術幻想和豐富多彩的表現形式，是一種具有濃厚的幻想色彩的故事，與幼兒的心理高度契合，是幼兒文學特有的體裁，幼兒可以通過童話故事宣泄自己負面的情感，還可以在無意識的層面上深刻習得人類智慧、社會習俗和人際交往的智慧等美德;另一方面，童話是促進幼兒人際交往的有力工具，童話具有的社會性是幼兒認識人際交往圈初步的途徑，獨特的藝術幻想性為幼兒的人際交往提供了榜樣行為。因此，研究童話潛在的教育功能，對于促進幼兒人際交往具有重要的意義。

[關鍵詞]童話;人際交往;幼兒教育

[作者簡介]謝文斯（1994—），女，廣東湛江人，碩士，湛江幼兒師范專科學校學前教育一系助教，主要從事學前教育學研究;黃卓超（1979—），男，廣西柳江人，碩士，湛江幼兒師范專科學校學前教育一系講師，主要從事學前教育理論、學前兒童健康教育、家庭教育研究。

[中圖分類號] G610[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0357-02[收稿日期] 2020-04-03

童話是幼兒文學中最古老的、最有代表性的文學樣式之一，它一直給我們永恒的啟示—永遠的童話。童話世界是豐富的，在小動物的世界里，我們體會到了友愛的力量，團結的精神;在王子和公主的愛情世界里，我們感受到了愛情的真諦，友誼的偉大;在充滿游戲精神的童話世界中，我們體驗到了自由和純潔的味道……在童話的世界里，我們不僅會被童話跌宕起伏的情節和鮮明的人物形象所吸引，同時在這個世界里，我們感受到了生命的真諦，明白了愛、生活、友誼、成長……對于幼兒來說，童話是有著特殊的作用。幼兒最喜歡的是媽媽在他們睡前給他們美美地說上一段童話故事，最開心的是父母給他們買童話故事書，能與幼兒心有靈犀的是童話，童話對于幼兒來說具有重要的教育價值，譬如在潛移默化中影響和教育了幼兒的人際交往。

為什么童話那么深得幼兒的喜愛？為探討這個問題，我們從文學創作和精神分析的這兩個角度來進行分析。

一、文學創作的角度

關于童話對幼兒的影響，從文學創作的角度來解釋是，童話是一種具有濃厚的幻想色彩的故事，與幼兒的心理高度契合，是幼兒文學特有的體裁。臺灣《中華幼兒百科全書》定義童話就是寫給幼兒看的故事，不過這故事并不是普通的故事，也不是真的故事，這故事是想出來的、最可愛的故事。這故事把天底下所有的東西都當作人來看待，讓所有的東西互相交朋友，讓好的愿望能實現，讓一切有趣的事情能發生[1]。1979年出版的《辭海》中，童話的條目是：“幼兒文學的一種，通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，增進幼兒思想性格的成長。”總而言之，幼兒與童話之間有著獨特的、天然的親密關系，童話直接地或者間接地影響幼兒的各個方面。

二、精神分析的角度

從精神分析角度，幼兒可以通過童話故事宣泄自己負面的情感，還可以在無意識的層面上深刻習得人類智慧、社會習俗和人際交往的智慧等美德。埃里克·弗洛姆還稱，民間故事和童話故事是“被成人遺忘的（童年時的）語言”，但僅僅是被意識遺忘，因為童話所包含的民間智慧已深深根植于幼兒的無意識之中，即使幼兒后來長大成人，這些無意識的內容依然會存在于內心深處[2]。這些說明童話對幼兒是有獨特意義的，影響是深遠持久的。拋開這些理論的視角，從現實的角度來說，幼兒也是非常喜歡童話的，而一部好的童話可以成為強有力的教育工具，不僅可以挖掘幼兒的想象力，還能培養幼兒的社會交往技能，感受真善美，陶冶幼小的心靈，并感悟人與人的關系，學習如何與人交往，與人分享的道理。總的來說，童話是影響幼兒如何與人交往的重要影響因素，因此我們要好好挖掘童話的教育潛能，在潛移默化中影響他們，對于塑造其良好的品德具有其重要的意義。

為什么童話對于幼兒人際交往方面有著特殊意義？為探討這個問題，我們從童話的本身特點和幼兒人際交往的特點來進行分析。

三、童話具有的社會性是幼兒認識人際交往圈初步的途徑

首先，童話真實地表現了現實生活，具有社會性。其特殊的地方就是“幻想是希望的網，用于捕捉現實的鳥”。以虛為實，讓我們習以為常的生活變成不平常的奇異繽紛的童話世界。童話是幻想與現實的連接點，童話里的人、動物、精靈，都可以在現實生活中找到他們的原型;譬如童話作家蘇幼軍的《小貝流浪記》[3]，通過兩只貓小寶和小貝擬人化，讓它們經歷迥然不同而又有趣的人生，表述了應予給幼兒一片自由拼搏的天空，才能使他們更好地走向自己的未來，另一方面提出了在當時獨生子女增多的社會現實下我們應如何培養年幼一代的問題。

其次，童話是幼兒認識人際交往圈初步的途徑。幼兒的年齡還小，交際圈的范圍比較窄，需要學習來提高自己的認知發展水平，而童話能給他們提供一個認識和懂得如何擴大自己交際圈平臺。童話里面牽涉了五大關系：人與他人之間的關系、人與世界的關系、人與自己的關系、人與神的關系、人與自然的關系。童話故事就像一顆甜蜜的糖果讓幼兒嘗過了，甜味也許會消失，但是幼兒會把美麗的糖果紙收藏起來，永遠地珍藏。就像閱讀童話，幼兒感興趣地看完喜愛的內容和情節，也許可能很快就會忘記內容，但是幼兒在閱讀的過程中，或多或少也被情節感染著，感受著，教育著，滲透到了無意識的層面上[4]。這些故事里的人際關系會深深埋在幼兒的心靈深處，而這些無意識層面的人際關系可能讓幼兒初步感知并會在現實中找對證。幼兒們從童話的故事中不僅僅懂得了友誼、愛情、師生等關系，而且這些關系伴隨他們的一生，影響他們的一生。

四、童話獨特的藝術幻想性為幼兒的人際交往提供了榜樣行為

童話的形式有很多種，本文分為民間童話和文學童話兩大類。而根據人物形象類型的不同可分為常人體、擬人體、超人體童話。不論是哪種童話，都是貼近幼兒的心理、適合幼兒心理發展的需要。

幼兒在閱讀童話的過程中，想象的成分居多，把自己置身于童話故事的情節里，幻想自己就是童話里的一個角色，和主人成為朋友，結交很多有趣的朋友等等。一切都是想象的，而且在這想象的過程中，幼兒會模仿。班杜拉在談到同伴交往時認為，幼兒會通過強化和模仿從而習得與同伴交往的技能;譬如，葉永烈《圓圓和方方》里面，圓圓和方方各自有各自的用途，團結起來才能把事情做好，幼兒就會模仿里面的情節，并從內心感受到同伴的力量，日常生活中和朋友相處團結、和睦;《人魚公主》小美人魚和海鷗成為朋友是通過真誠的每天打招呼，幼兒就會或多或少受到感染，會在生活中嘗試的模仿實踐來交朋友。具體來說，童話對幼兒人際交往具有如下幾個方面的促進作用。

（1）童話能夠讓幼兒獲得交往的“秘訣”。童話是萬物都能說話，都能互相成為朋友的世界;遨游在童話故事里的幼兒會獲得交往的秘訣，這秘訣就是善于傾聽別人的意見;皮亞杰認為幼兒在前運算階段有著自我為中心的特點，但是童話本身憑著自身獨特魅力，吸引著幼兒前往它的世界，啟示著幼兒，幸福的人都是傾聽別人的意見，最后能獲得成功。幼兒閱讀了這些童話，明白了期間的道理，就會在生活的人際交往學會善于傾聽別人的意見。

（2）童話能夠促進著幼兒的情緒情感發展。幼兒的情緒情感比較外露，易受興趣影響的特點，而童話符合幼兒的興趣，具有陶冶幼兒性情和豐富幼兒的情緒情感的作用;童話里的故事讓幼兒清掃了蒙在心靈的灰塵，體會到了愛的歷練和友誼的崇高，守護了心靈的純潔，同時這些故事無不讓幼兒體會了友誼、親情、愛情等的關系，豐富了幼兒的情緒情感世界，促進幼兒的情緒情感發展[5]。

童話除了具有促進幼兒人際交往的教育作用，它對促進幼兒的心理發展、感知、記憶、思維、語言也起著積極的影響。教師和家長應該深入挖掘童話的教育作用，引導幼兒在童話中，感受豐富的人際交往關系，習得好的人際交往的原則和交往的秘訣，更好地進行人際交往。

參考文獻

[1]王杰，楊紅霞，周杏坤.幼兒文學[M].北京：北京師范大學出版社，2011：18-26.

[2]方衛平，王建昆.幼兒文學教程[M].北京：高等教育出版社， 2004：105-107.

[3]安徒生.安徒生童話[M].上海：譯文出版社，2006：2-19.

[4]郭瞻予.論童話在幼兒心理發展中的作用[J].沈陽師范大學學報（社會科學版），2005，（5）：6-11.

[5]張博.論幼兒交往生活的缺失[J].南京師范大學學報（社會科學版），2000，（6）：54-61.

Study on the Educational Functions of Fairy Tales in Children's Interpersonal Communication

XIE Wen-si， HUANG Zhuo-chao

（Department I of Preschool Education， Zhanjiang Preschool Education College，

Zhanjiang， Guangdong 524084， China）

Abstract： Fairy tales have a profound effect on children's interpersonal communication. On the one hand， fairy tales have unique artistic fantasy and colorful forms of expression， and are a kind of story with a strong fantasy color. Fairy tales are highly compatible with children's psychology and are a unique genre of children's literature. Toddlers can vent their negative emotions through fairy tales， and they can also deeply learn the virtues of human wisdom， social customs， and the wisdom of interpersonal communication on an unconscious level. On the other hand， fairy tales are a powerful tool to promote interpersonal communication among children. The social nature of fairy tales is a preliminary way for children to get to know the social circle. The unique artistic fantasy provides a model behavior for children's interpersonal communication. Therefore， studying the potential educational functions of fairy tales is of great significance for promoting children's interpersonal communication.

Key words： fairy tale; interpersonal communication; preschool education