基于校企校協(xié)同的畢業(yè)設(shè)計模式探索與實踐

李麗 張先勇 王冠培 肖蕾

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育階段最重要的專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)。該文以廣東技術(shù)師范大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計為例，主要介紹了基于校企校協(xié)同的畢業(yè)設(shè)計模式的探索與實踐。該專業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊積極打造“校企校協(xié)同+工程實踐”畢業(yè)設(shè)計線上平臺，將工程項目的運行模式融入畢業(yè)設(shè)計中，既解決了選題與實際工作脫節(jié)的問題，又促進(jìn)了校企校的溝通合作，持續(xù)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]建筑電氣與智能化;校企校協(xié)同;畢業(yè)設(shè)計

[基金項目]2019年度樓宇控制與節(jié)能優(yōu)化國家級實驗教學(xué)示范中心開放基金資助“基于BIM技術(shù)的建筑電氣與智能化專業(yè)梯級課程體系構(gòu)建及協(xié)同育人機(jī)制改革”（BCES2019KF15）;2019年度廣東省教育廳高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目“高職本科協(xié)同育人機(jī)制的研究與實踐—以建筑電氣與智能化專業(yè)為例”（GDJG2019081）;2019年度廣州市教育局高校教育教學(xué)改革研究項目“高職院校與廣州地區(qū)高校建筑機(jī)電工程建筑信息模型人才協(xié)同育人培養(yǎng)模式的改革與探索”（2019JG103）

[作者簡介]李 麗（1980—），女，湖北十堰人，博士，廣東技術(shù)師范大學(xué)自動化學(xué)院系主任，講師，主要從事建筑電氣與智能化研究;張先勇（1977—），男，湖北松滋人，博士，樓宇控制與節(jié)能優(yōu)化國家級實驗教學(xué)示范中心副研究員（通信作者），主要從事建筑電氣與智能化研究。

[中圖分類號] G642.477[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0230-02[收稿日期] 2020-04-08

一、引言

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)教育階段最重要的專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生從學(xué)校走向?qū)嶋H工作崗位前的最后一次練兵機(jī)會。建筑電氣與智能化專業(yè)的突出特點是工程應(yīng)用性強(qiáng)，因此在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師團(tuán)隊積極打造“校企校協(xié)同+工程實踐”畢業(yè)設(shè)計線上平臺，將工程項目的運行模式融入畢業(yè)設(shè)計中，既可以提前讓學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程與規(guī)范，解決選題與實際工作脫節(jié)的問題，又可以解決畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實習(xí)時間沖突的問題，持續(xù)保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量[1，2]。

二、以工程實踐能力為導(dǎo)向，積極探索畢業(yè)設(shè)計新模式

建筑電氣與智能化專業(yè)的指導(dǎo)教師團(tuán)隊在充分了解學(xué)生能力和特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際工程和科研項目，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)以及畢業(yè)要求對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對選題進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。畢業(yè)設(shè)計的開展模式主要有兩種：

（1）學(xué)校專任教師與長期聯(lián)系的校外企業(yè)合作，共同研究企業(yè)在實際工程項目實踐中遇到的問題，將建筑工程項目的全生命周期過程“項目立項—工程設(shè)計—BIM應(yīng)用—運維管理—項目驗收”與畢業(yè)設(shè)計的實施開展“選題—開題—指導(dǎo)交流—論文提交—答辯驗收”各階段進(jìn)行有機(jī)融合[3，4]。

（2）第七學(xué)期學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃選擇實習(xí)單位，第八學(xué)期直接以“準(zhǔn)員工”的身份參與企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，并在指導(dǎo)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下確定設(shè)計選題工作，并完成畢業(yè)設(shè)計。

三、強(qiáng)化校企校協(xié)同合作，保障畢業(yè)設(shè)計順利進(jìn)行

為了加強(qiáng)各相關(guān)高校建筑電氣與智能化專業(yè)教師與學(xué)生間的相互交流，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計專業(yè)水平的共同提高，在高等學(xué)校建筑電氣與智能化專業(yè)指導(dǎo)委員會的直接領(lǐng)導(dǎo)下，多所高校特此開展多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計活動，積極探索校企校協(xié)同的畢業(yè)設(shè)計模式[5]。

1.多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。“第七屆高等學(xué)校建筑電氣與智能化學(xué)科專業(yè)多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”由25家相關(guān)院校單位共同參與，協(xié)同搭建各兄弟院校之間的溝通交流平臺。

所有參加“多校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”的師生充分利用互聯(lián)網(wǎng)和教育信息化資源，將畢業(yè)設(shè)計相關(guān)資料上傳至百度網(wǎng)盤、QQ群，依托線上教學(xué)平臺，通過微信、QQ、視頻會議及電子郵件等方式增加線上交流，組織開展畢業(yè)設(shè)計各環(huán)節(jié)活動，保障畢業(yè)設(shè)計仍然按照原計劃時間節(jié)點有序?qū)嵤８飨嚓P(guān)高校在相互交流，共同協(xié)作的基礎(chǔ)上，還可通過開展畢業(yè)設(shè)計作品“評優(yōu)”活動，在選擇同一選題的高校之間引入競爭機(jī)制，促進(jìn)其不斷提升畢業(yè)設(shè)計水平和質(zhì)量。

2.校企合作協(xié)同育人。針對建筑電氣與智能化專業(yè)的特點，要把學(xué)生培養(yǎng)到位，必須導(dǎo)入企業(yè)資源。企業(yè)既可以提供畢業(yè)設(shè)計選題，還可進(jìn)行硬件和軟件方面的技術(shù)支持，此外，企業(yè)導(dǎo)師可參與整個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)交流過程，強(qiáng)化校企之間的互動。以我校推出的“基于BIM的某檔案館的機(jī)電設(shè)計”選題為例，依托BIM技術(shù)綜合性強(qiáng)和實踐性強(qiáng)的特點，利用深圳市辰普森信息咨詢有限公司承接的真實工程案例作為設(shè)計背景，將浩辰軟件股份有限公司的CAD軟件和廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司Magi CAD軟件貫穿運用于畢業(yè)設(shè)計中，組建“校內(nèi)指導(dǎo)教師+企業(yè)導(dǎo)師”的指導(dǎo)團(tuán)隊和學(xué)生聯(lián)合項目團(tuán)隊，共同協(xié)作完成一套“建筑電氣設(shè)計圖+專項施工方案+BIM建模方案+造價文件編制”等。

四、以賽促學(xué)，產(chǎn)教融合，提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

從目前智能建筑行業(yè)的發(fā)展看，建筑信息模型技術(shù)應(yīng)用是大勢所趨。建筑信息模型技術(shù)不僅僅是從傳統(tǒng)的二維模式拓展為三維模式，更是一種設(shè)計觀念的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)信息的集成與協(xié)同設(shè)計。廣東技術(shù)師范大學(xué)建筑電氣與智能化專業(yè)依托廣東建設(shè)職業(yè)教育集團(tuán)，面向建設(shè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢和需求，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，以創(chuàng)新型BIM人才培養(yǎng)模式為切入點，積極組織學(xué)生參加基于建筑信息模型的設(shè)計大賽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用建筑信息模型技術(shù)的能力，提高學(xué)生的空間思維和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

1.搭建“建筑機(jī)電工程BIM人才創(chuàng)新與研究平臺”。依托建筑行業(yè)背景和“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實踐為核心，打造由“常規(guī)型培養(yǎng)類”“提高型興趣類”“實踐型專業(yè)類”“創(chuàng)新型綜合類”四個系列組成的大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)體系。既可對學(xué)生進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，還可為行業(yè)企業(yè)員工開展職業(yè)技能培訓(xùn)和繼續(xù)教育。

2.以賽促學(xué)，科教融合。以“魯班杯”全國高校BIM畢業(yè)設(shè)計作品大賽、“優(yōu)路杯”全國BIM技術(shù)大賽、“亞龍杯”全國大學(xué)生智能建筑工程實踐技能競賽、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽等為牽引，充分調(diào)動參賽師生的主觀能動性和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的實踐鍛煉，對未來的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行合理規(guī)劃和準(zhǔn)備，更好地適應(yīng)社會需求。

五、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生從學(xué)校走向?qū)嶋H工作崗位前的最后一次練兵機(jī)會。依托校企校協(xié)同的畢業(yè)設(shè)計模式，既可以提前讓學(xué)生熟悉企業(yè)運作流程與規(guī)范，又解決了畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)實習(xí)時間沖突的問題，有效提升了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)

[1]張儲君，劉洋.應(yīng)用型本科土木工程實踐教學(xué)模塊式設(shè)計探討[J].高教學(xué)刊，2017，（11）：122-123.

[2]翟紅，宗望遠(yuǎn).高等農(nóng)業(yè)院校工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的研究與探索[J].教育理論與實踐，2017，37（12）：24-26.

[3]盧俊平，張曉晶，王利明，等.高等院校畢業(yè)設(shè)計校企合作培養(yǎng)與考核模式研究—以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2020，3（12）：49-51.

[4]孫傳智，喬燕，郞?.BIM在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用探索[J].教育教學(xué)論壇，2020，3（13）：248-249.

[5]張莉英，韓文仲，王懷明，等.校企合作畢業(yè)設(shè)計模式探索與實踐[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，25（4）：46-51.

Exploration and Practice of Graduation Design Model Based on College-Enterprise-College

Collaboration： Taking the Major of Building Electricity and Intelligence as an Example

LI Li1， ZHANG Xian-yong2， WANG Guan-pei1， XIAO Lei1

（1. Institute of Automation， Guangdong Polytechnic Normal University， Guangzhou， Guangdong 510665， China; 2. Building Control and Energy Saving Optimization National Experiment Center，

Hefei， Anhui 230000， China）

Abstract： Graduation design is the most important comprehensive practice in university education. Taking the undergraduate graduation design of the major of building electricity and intelligence in Guangdong Polytechnic Normal University as an example， this article mainly introduces the exploration and practice of the graduation design model based on college-enterprise-college collaboration. The team of graduation design instructors actively creates an online platform for "college-enterprise-college collaboration+engineering practice" graduation design， and integrates the operation model of the engineering project into the graduation design， which not only solves the problem of disconnection between graduation design and actual work， but also promotes the communication and cooperation between enterprises and colleges， and guarantees the quality of talent training.

Key words： building electricity and intelligence; college-enterprise-college collaboration; graduation design