高校教學管理效率提升路徑研究

神征

[摘 要]教學管理是高校管理體系中的重要構成部分，只有保持較高的教學管理效率，才能使各項教學活動正常而有序地開展，才能使人才培養目標順利實現。因此，在提倡素質教育的背景下，我國高校應當以保證教學質量為出發點，從管理理念和管理方法這兩個層面入手，積極探索提升教學管理效率的主要路徑。

[關鍵詞]高校教學;管理效率;提升路徑

[作者簡介]神 征（1987—），女，江蘇徐州人，碩士，東南大學成賢學院經濟管理學院研究實習員，主要從事教育管理研究。

[中圖分類號] G647[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）33-0025-02[收稿日期] 2020-03-04

一、前言

保證教學質量以及提高教學工作效率是我國高校的重要任務，而這兩項任務能否圓滿完成，通常由高校的教學管理效率決定。高校教學管理效率不僅與教學活動以及教學目標息息相關，同時也是高校核心競爭力的具體表現。新形勢下，只有強化教學管理才能使教學質量與辦學水平得到保障，因此高校有必要對提升教學管理效率的途徑進行深入探究。

二、提升高校教學管理理念

（一）堅持“以人為本”教育理念

所謂“以人為本”，就是認可學生是學習的主體，教師只發揮主導作用，學校要想使這種理念在師生中得到滲透，應當采取以下兩種措施。首先，應當保證教學管理主體具有多元特性。在這方面，高校需要鼓勵學生與教師積極參與教學管理，這樣有助于激發學生學習、教師教學的主動性，從而培育出綜合素養更高的人才。其次，應當在教學層面構建人性化管理模式。為此，高校一方面必須以人才培養為工作中心，鼓勵教師采用靈活的教學方法，提高教學效率，并使老師獲得成就感;另一方面需要給教師提供良好的教學環境，對教師的職業規劃進行合理指導，使他們獲得較強的歸屬感與成就感。

（二）構建全新現代教學觀

首先，需要對教學理念進行更新。學生綜合素質是學校教學成果的體現。因此，高校應當要求每一名教職工樹立全新的現代教學理念，注重與學生的溝通互動，明確學生現階段的學習狀況以及思想動態，掌握其內心的真正需求，并根據需求分析結果對教學環境進行優化，對教學設計進行改進，保證教學評價的客觀性與真實性[1]。另外，必須側重于培養學生的創造力。大多數高校學生畢業之后都要參加工作，但是當前我國很多企業并不太看重應聘者的理論知識，而是考察其是否具有創新意識。因而，高校應當重視提升學生的實際操作能力，讓學生充分掌握本專業應當具備的技能，為將來走上工作崗位奠定良好的基礎。

（三）推行OBE理念在高校的應用

在整個教學活動中務必對OEB理念進行充分應用。該理念強調了培養學生動手能力的重要性，主張重點考察學生的技能操作水平。為此，高校應當以提高學生的實踐操作能力為目的，安排學生參加一些具有挑戰性的實踐任務，增強其分析問題與解決問題的能力，進而促使其綜合素質的提升。

三、優化高校教學管理方法

傳統的教學管理方法既不利于激發教師的教學主動性，也不利于培養學生的學習興趣。因此，高校應當采用多種措施對其進行優化，比如改進教學方法、配置多媒體教學設備、組織學生參加課程實踐活動等。這樣不僅保證了教學的靈活性、趣味性和有效性，而且有助于學生對所學知識的掌握和鞏固。

（一）制度管理與激勵相結合

強化制度管理是保證高校各項工作有序開展的前提。學校需要以激發師生的內動力為目的，采用制度管理與激勵相結合的方式。首先，高校需要重視并加強制度管理，既要對教學管理制度體系進行完善，也要使各個部門之間建立協同配合機制，并構建一套成熟的考核管理體系，使每一名管理者都能明確其應當擔負的職責。其次，高校應出臺有效的激勵措施，并保證這些措施的公開性與公平性，讓廣大師生通過有效的激勵而產生進步的強烈愿望，從而營造積極向上的學校氛圍。

（二）提升教學管理信息化程度

高校教學管理信息化離不開信息技術的支撐，而教學管理信息化又是高校為完成教學目標所采取的必要手段。由于校園網實現了無死角覆蓋，因此教學管理信息化能夠涉及每一個教學環節，這對教學效率的提升、信息資料的共享、各種指令的快速傳達等均具有重要的意義。因此，高校首先要依托于互聯網與計算機構建專門的教學管理信息化系統，既要保證系統運行的穩定性與安全性，也要重視對系統的維護和更新[2]。其次，高校應當充分發揮教學管理信息化系統的服務作用，以提升現代化教學水平、控制教學成本為宗旨，建立專門的QQ群或在學校網站中設置專門的信息反饋版塊，鼓勵教職工進行無紙化辦公，部門之間的交往采用發郵件、群發消息等方式。

（三）深化教學過程管理

系統化、復雜性、范圍廣是高校教學管理的突出特征。無論是教師、學生還是教學過程都是其管理的對象，只有深化教學過程管理，才能保證教學管理效率的快速提升。首先，高校應當將教學管理總目標向過程教學管理目標進行分解細化。其次，創建一套基于教學目標的教學過程管理體系，同時根據我國高校教學改革的要求，將教學管理的價值確定為“對日常教學工作的有效安排”，并以促進高校的可持續發展為目的，通過多措并舉來提升教學質量。再者，構建并實施過程管理聯動機制，確保校、系、組都參與教學管理，宏觀調控的職責由學校擔負，教學實踐與質量控制的職責則由系、組擔負，這樣便形成了一個立體的教學過程管理網絡[3]。最后，定期啟動機動督查機制，對教學過程管理中出現的問題，要求相關責任人務必徹底整改。

四、總結

隨著經濟的快速發展以及教育改革的深入推進，我國高校教學管理效率的提升具有重要性和緊迫性。分析表明，高校將提升教學管理理念與優化教學管理辦法，作為教學管理效率提升的兩條途徑，有助于顯著提高教學質量和辦學水平。

參考文獻

[1]羅映霞，李白，齊晶.新時代高校教學管理執行力建設的思考[J].北京教育（高教），2020，（2）：39-40.

[2]郝宇.探討高校教學管理人員角色定位及能力提升[J].科技資訊，2019，17（36）：99-100.

[3]姜國玉.規范教學管理，提高教學效率[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2018，（1）：66-67.

Research on the Ways to Improve the Efficiency of Teaching Management in Colleges and Universities

SHEN Zheng

（School of Economics and Management， Chengxian College， Southeast University， Nanjing，

Jiangsu 210000， China）

Abstract： Teaching management is an important part of the management system of colleges and universities. Only by maintaining high teaching management efficiency can various teaching activities be carried out in a normal and orderly manner， and talent training objectives can be successfully achieved. Therefore， in the context of advocating quality education， Chinese colleges and universities should take the guarantee of teaching quality as the starting point and start from two levels of management philosophy and management methods to actively explore the main ways to improve the efficiency of teaching management.

Key words： university teaching; management efficiency; promotion path