為學(xué)生種下終身幸福的種子

張基鈿

什么是幸福？關(guān)于幸福，可以說是仁者見仁，智者見智。李大釗說：“幸福就是尋求革命真理。”法國作家雨果說：“生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛我們。”有研究指出：幸福是指一個(gè)人自我價(jià)值得到滿足而產(chǎn)生的喜悅，并希望一直保持現(xiàn)狀的心理情緒。自己事業(yè)有成，家人團(tuán)聚健康快樂，是一種幸福;完成了一項(xiàng)工作，回首打拼時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一種幸福;和同事相處融洽，共同克服困難，任務(wù)圓滿解決，是一種幸福。在筆者眼中的幸福，在于為人師者看著自己的學(xué)生茁壯成長，在各行各業(yè)貢獻(xiàn)力量時(shí)的欣慰與快樂。因此，學(xué)校在學(xué)生現(xiàn)在和將來的幸福方面是可以有所作為的。只有從小為學(xué)生種下幸福的種子，學(xué)生才能終身幸福，也只有所有的學(xué)生終身幸福，才能實(shí)現(xiàn)中國人民的幸福和中華民族的偉大復(fù)興，這應(yīng)該成為全體教育工作者特別是學(xué)校管理者的使命擔(dān)當(dāng)。

確立正確辦學(xué)理念

辦學(xué)理念，是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)的信念和理想，其中起關(guān)鍵作用的，就是校長所秉承的管理之道、教學(xué)之道、辦學(xué)之道、求學(xué)之道、發(fā)展之道。從某種意義上說，就是校長“深層次思考的結(jié)晶”，也必然是校長辦學(xué)實(shí)踐和理性思考的結(jié)果，具有主觀能動(dòng)性。因此，校長要以政策理論為基礎(chǔ)，繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，借鑒先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，提煉形成體現(xiàn)時(shí)代要求、遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律的現(xiàn)代辦學(xué)理念。

當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育存在諸多問題：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，課后參加各種補(bǔ)習(xí)班、興趣班培訓(xùn);一味地追求高分，卻忽略了學(xué)生的身體素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，學(xué)生沒有足夠的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力等。這些對于孩子的現(xiàn)在和將來都非常不好。現(xiàn)在不快樂，將來難幸福。因此，校長要堅(jiān)持“以人民為中心”發(fā)展教育，堅(jiān)持教育的人道性，從三個(gè)方面來提煉學(xué)校的辦學(xué)理念。一是教育的優(yōu)質(zhì)性。優(yōu)質(zhì)教育不是只注重學(xué)生的成績，更在于從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展、自主發(fā)展入手，這樣，教育的結(jié)果和過程才能是優(yōu)質(zhì)的。二是教育的公平性。教育公平不僅僅是一句口號，而是面向所有人，在教育中真正體現(xiàn)平等與公正。三是教育的多樣性。要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足不同學(xué)生的興趣、愛好發(fā)展，就要真正落實(shí)教育的多樣性。筆者受馮恩洪老師《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》一書的啟示，結(jié)合自身的辦學(xué)實(shí)踐提出了“創(chuàng)辦適合兒童發(fā)展的學(xué)校”的辦學(xué)理念，實(shí)踐證明這一理念較好地體現(xiàn)以上的“三性”。

養(yǎng)成良好習(xí)慣

北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽教授在《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書中寫道：記者問一位很有成就的科學(xué)家是哪所大學(xué)培養(yǎng)的，這位科學(xué)家出乎意料地說，我有今天的成績應(yīng)該感謝幼兒園的老師，是幼兒園從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣造就我今天的成績。無獨(dú)有偶，新東方教育科技集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪在《讀書是奠定孩子一生高尚品德的基礎(chǔ)》一文中也提到，他所形成的性格和習(xí)慣，愛讀書，獨(dú)立自主等，均在少年時(shí)代養(yǎng)成，顯然，10歲之前是培養(yǎng)好習(xí)慣的黃金時(shí)期。現(xiàn)代教育家陳鶴琴說過：人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，但是習(xí)慣不是一樣的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其害。“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福”，因此學(xué)校（特別是小學(xué)）要抓住10歲之前這一黃金時(shí)期，注重常規(guī)，加強(qiáng)教育，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，為學(xué)生終身幸福打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)閱讀興趣

據(jù)報(bào)道，江蘇省昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校曾針對美國小學(xué)生的小學(xué)階段和中國小學(xué)生6年下來所閱讀的課外書相差近千本的這一現(xiàn)狀，提出“讀書等身”的要求。十幾年來，這所學(xué)校通過改進(jìn)教育方式，舉辦孩子們喜聞樂見的讀書節(jié)、晨誦午讀、親子閱讀沙龍等，讓學(xué)生喜歡閱讀、愛上閱讀、自主閱讀，小學(xué)6年時(shí)間，一個(gè)學(xué)生竟然能達(dá)到1700本課外書的閱讀量。通過各種閱讀活動(dòng)的開展，學(xué)生不僅鍛煉了閱讀能力、閱讀速度，更重要的是視野開闊了，知識豐富了，從而也提高了成績，還鍛煉了口才和思維，跟家長相處也變得更加融洽。因此，我們認(rèn)為，閱讀會讓學(xué)生變得更聰明，也能促進(jìn)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生各方面的能力，啟迪思想，熏陶情感，鑄就良好的品質(zhì)。因此，學(xué)校要搭建平臺，營造氛圍，從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，讓閱讀成為學(xué)生的精神家園。

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

對于病人或者體質(zhì)差的人來說，有一個(gè)健康的身體、有強(qiáng)健的體魄就是最大的幸福。所謂“身體是革命的本錢”，學(xué)校必須下大力氣增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。筆者所在學(xué)校是福建省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，在跆拳道、舉重兩個(gè)項(xiàng)目取得不菲的成績，形成了學(xué)校的特色品牌。但筆者到任后一直在思考：靠這兩個(gè)項(xiàng)目能滿足全校學(xué)生強(qiáng)身健體的要求嗎？難道能把全校的學(xué)生都培養(yǎng)成跆拳道、舉重選手嗎？顯然，這是不符合教育公平性和多樣性的要求的。為此，第一學(xué)年學(xué)校開展“校園足球”活動(dòng)，引進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)在二年級開設(shè)足球課，并且組建男女足球隊(duì)常年開展訓(xùn)練，讓更多的學(xué)生動(dòng)起來。本學(xué)年，針對體育場地小、設(shè)施設(shè)備不齊全的情況，經(jīng)多方論證，學(xué)校確定跳繩為全校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，在一、二年級每周上一節(jié)跳繩課，同時(shí)對大課間活動(dòng)進(jìn)行改革，一天由體育組組織做操后進(jìn)行跑操，另一天由專業(yè)機(jī)構(gòu)派教練組織全校學(xué)生跳繩，這樣讓全校學(xué)生都運(yùn)動(dòng)起來，達(dá)到了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。

作為學(xué)校管理者，就要在正確的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而為學(xué)生“扣好人生的第一粒扣子”，為學(xué)生種下終身幸福的種子。

（作者單位：福建省廈門市同安區(qū)岳口小學(xué)）