對接大健康產業發展需求的體育保健與康復專業人才培養模式改革

寧小春 彭迎春 孫秋芬

[摘 要] 通過對大健康產業人才需求分析，提出要加快技術服務型、復合型、實踐創新性人才的培養，針對體育保健與康復專業人才培養模式，探索服務區域大健康產業發展人才需求為導向、產業、企業、學校協同構建人才培養體系、創新教學模式及教學內容、整合與大健康產業相關的行、企、校、各類教學和科研資源，創建“產、教、研、訓”教學平臺等改革路徑。

[關鍵詞] 大健康產業;人才培養模式;體育保健

[基金項目] 2019年度廣西職業教育教學改革研究項目（GXGZJZ2019B099）

[作者簡介] 寧小春（1974—），女，廣西陸川人，碩士研究生，廣西體育高等專科學校運動科學與健康學院院長，副教授，主要從事職業教? ? ? 育研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0130-02 ? ?[收稿日期] 2020-06-29

大健康產業，橫跨三次產業，覆蓋面廣、產業鏈長、發展潛力大，它以診療服務業、養生養老業、保健品和健康食品業、健康數據和互聯網醫療業等為主體，并與文化業、教育業、體育產業等互相融合構成共同體體系[1]。新興產業的發展對人才需求的劇增，但從目前高校人才培養模式來看已無法滿足產業更新速度，人才的匱乏嚴重影響大健康產業發展，本文從大健康產業所需人才分析，并探索適應大健康產業發展的體育保健與康復專業人才培養模式改革，希望能更精準的發力完成專業人才培養助推產業發展。

一、大健康產業發展人才需求分析

（一）技術服務型人才需求

當今我國在老齡化日趨嚴重等發展趨勢下，人們更注重身體健康管理，體育鍛煉意識不斷提高，大健康產業的分支中體育健身產業、健康管理產業、養老服務產業作為三個重點發展模塊近年來呈現出爆發性增長趨勢。產業的迅猛發展對技術服務型人才的需求劇增，基于此背景下，培養的人才不僅僅是技術要過硬，在服務意識、素質等方面更要加強，更多的是要從客戶的角度出發提供更精準的服務，即培養“服務與生產一體化”人才。

（二）復合型人才需求

復合型人才應該包括合理的知識結構、適應社會變化的能力、跨行業的綜合能力、終身學習的能力。大健康產業的發展升級對高職學生在適應環境、獲得新知識、與人溝通等方面提出更高的要求，高職學生過去的單一職業崗位能力已經不能滿足綜合性崗位的需求。綜合素養和綜合意識，包括工作能力、創新創業能力、終身學習能力、職業素養、道德素養、文化素養、法制意識、安全意識等。對高職院校人才培養提出更高的要求，培養人才的理念向“產業發展需求—企業雇傭需求—創業能力需求”轉變。

（三）實踐創新型人才需求

在科技發展迅速的當下，大數據的應用滲透到大健康產業中，大數據服務與個性化、社會化、人文關懷等健康實體服務的完美結合，是當今大健康產業發展的趨勢，面對大健康產業龐大的市場規模和創新機遇，大數據和人工智能會成為大健康產業中的每一個企業需要具備的基礎核心內涵[2]。在信息化技術不斷發展下，大數據、人工智能等現代信息技術融合到了大健康產業中，需要高校體育保健與康復專業培養人才，除了要培養人才具備一定的專業能力，還需要培養人才的實踐創新能力[3]。

二、大健康產業背景下體育保健與康復專業人才培養模式改革路徑

（一）以服務區域大健康產業發展人才需求為導向

大健康產業結構優化變革為人才發展創造了良好的發展方向，針對健康廣西的區域戰略對整合體育行業和衛生健康行業的大健康發展對人才需求提出新要求，體育保健與康復專業按照體育和衛生行業互通、體醫融合的原則，精準服務大健康產業，構建“雙行互通、精準育人”人才培養模式。精準育人的內涵：一是精準對接大健康產業，實施產教融合精準育人。二是精準對接職業崗位，重構課程體系，確定崗位知識和技能素質、人文素質需求等。三是精準對接職業標準，依據職業分類大典，結合保健、康復、運動防護等職業標準，融入課程標準、課程內容的設計和實施中。四是精準對接工作過程。融合課程內容與工作過程，以崗位要求來組織設計不同實踐教學模塊，并通過強大的社會服務項目提升學生實訓能力。五是精準融入1+X證書的內容：在課程體系中融入失智老年照護、運動營養等1+X證書的考評內容，提升體育保健與康復專業學生就業創業的綜合能力。六是精準對接學生職業發展規劃，根據產業發展和技能型人才成長需要，多渠道多形式培養人才，使學生具有可持續發展潛力。

（二）產業、企業、學校協同構建人才培養體系

實行開放式辦學，引企入校，加大人才培養與改革的力度，校企協同共建校內外實習實訓基地、課程與教材、雙師結構教師隊伍，協同改革教學管理、探索就業路徑，將校企協同育人制度化。關注學生間的合作學習和評價體系的多元化，學校、行業、企業、學生共同參與人才培養質量評價的全過程，協同完善教學評價機制。促使高職教育、培訓機構、企業之間的有效合作，提升高職院校服務成人職業再教育、技能培訓的作用。

（三）創新教學模式及教學內容

構建“以工作過程為導向，實施工學交替、任務驅動、課堂與實習地點一體化”的課程教學模式，科學引導學生主動學習，培養學生的動手能力與創新能力。

搭建網絡教學平臺，企業、行業全程參與課程建設中，建設開放、交互式的課程資源庫和多媒體課件，并形成持續改進課程內容和教學方法機制，建成一批行業企業認定的具有“體醫融合”特色的開放式核心課程、特色教材，將部分課堂搬到校外實訓平臺，達到課堂教學延伸。

（四）整合與大健康產業相關的行、企、校、各類教學和科研資源，創建“產、教、研、訓”教學平臺

針對體育保健與康復專業的人才培養目標，根據服務的真實技術和流程構建課程體系、技術技能訓練體系和實訓實習環境，搭建協同育人平臺;該平臺在實現學生實踐教學上是按照專業群學生實訓內容模塊化來區分功能，將競技體育訓練的康復、全民健身指導活動、醫院的術后康復和慢病康復與教學實踐模塊化對接，同時還承擔專任教師技能提升培訓，社會培訓、技術服務等功能，通過平臺對外進行的各種社會服務活動切實提高學生技能水平，培養實踐能力，實現人才培養質量、教師實踐能力的“雙提升”。

三、結語

總之，為了進一步對接大健康產業，體育保健與康復專業需要全面改變人才培養模式，注重培養技術服務型、復合型、實踐創新型人才，通過服務區域大健康產業發展人才需求為導向，創建“產、教、研、訓”教學平臺、創新教學模式、產業、企業、學校協同構建人才培養體系，以此提升人才培養質量，帶動大健康行業進一步發展。

參考文獻

[1]李珊珊.淺談我國大健康產業之現狀及發展策略[J].特區經濟，2019，（10），121-123https：//kns.cnki.net/kns/NaviBridge.aspx？bt=1&DBCode=CJFD&BaseID=TAJJ&UnitCode=&NaviLink=%e7%89%b9%e5%8c%ba%e7%bb%8f%e6%b5%8e

[2]王丹，張冀東，楊玉芳，等.中醫亞健康學推動健康服務業發展的思考[J].中國中醫藥信息雜志，2019，26（8）：115-117.

[3]周英奇，王京.老齡化視角下的大健康產業發展[J].商業文化，2019，45（16）：163-167.