護理實習生生涯適應力現狀調查

[摘 要] 采用自制人口學問卷和生涯適應力問卷對184名護理實習生進行了問卷調查。結果表明：護理實習生生涯適應力處于中等偏上水平，男生比女生生涯適應力強，有過兼職經歷的學生比無兼職經歷的學生生涯適應力強，自愿選擇護理專業的學生比非自愿選擇護理專業學生生涯控制能力強。

[關鍵詞] 護理實習生;生涯適應力;現狀調查

[作者簡介] 柳曉君（1990—），女，湖南婁底人，中山大學護理學碩士，南方醫科大學護理學院教師，主要從事護理教育研究。

[中圖分類號] G645 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0096-03 ? ?[收稿日期] 2020-03-10

生涯適應力，是一種心理社會結構，是個體在應對當前和臨近的生涯發展任務、生涯轉換和生涯問題時的準備程度和心理資源，使個體能夠在生涯角色中實現自我概念，體現的是個體在生涯發展過程中面對挑戰具備的核心能力[1]。護理實習生有了一定的臨床實習經歷，正處于從學校走向社會、從學生角色向社會職場新人轉變的關鍵過渡階段，生涯適應力能夠促進他們在人格、心理、行為等方面的成長，助力他們順利進入新的生涯階段。培養適應社會發展的人才是大學教育的目的所在，而生涯適應力是大學生畢業后能適應環境，勝任職務的核心能力。為了解我院護理實習生生涯適應力現狀，進一步探討提高生涯適應力的方法，特做此調查。

一、對象與方法

（一）研究對象

采取整體抽樣的方法，對某醫科大學護理實習生進行調查。發出問卷200份，收回問卷184份，有效問卷184份，回收率92%，有效率為100%。

（二）調查工具

1.自制一般人口學資料調查問卷，對學生性別、成長環境、是否獨生子女、有無兼職經歷、是否主動填報護理專業等進行調查。

2.生涯適應力問卷。采用趙小云等[2]編制的生涯適應力問卷，該問卷有35個條目，采用5點計分法。1表示完全不符合，2表示不太符合，3表示不確定，4表示比較符合，5表示完全符合。分數越高表示生涯適應力越高。該問卷包括生涯控制、生涯好奇、生涯關注、生涯自信、生涯調適與生涯人際六個維度。本研究中，該問卷的Cronbach α 系數為0.932。

（三）統計方法

采用SPSS進行數據分析。用均數和標準差描述護理實習生的生涯適應力水平;進行獨立樣本t檢驗或單因素方差分析，驗證護理實習生的生涯適應力水平在性別、年級、成長環境、是否獨生子女、有無兼職經歷、是否主動填報護理專業等方面是否存在差異。P≤0.05為差異有統計學意義。

二、結果

（一）護理實習生的基本情況

所調查護理實習生平均年齡為21.78±0.891歲，其中大四本科學生109人（59%），大三專科學生75人（41%）;女生174人（94.57%），男生10人（5.43%）;成長環境為城市72人（39.1%），農村112人（60.9%）;獨生子女32人（17.4%），非獨生子女152（82.6%）;有兼職經歷者142（77.2%），無兼職經歷者42（22.8%）;擔任過學生骨干75人（40.8%），未擔任過學生骨干109人（59.%）;主動填報護理專業者87人（47.3%），非主動填報護理97人（52.7%）。

（二）護理實習生生涯適應力水平

本研究中，護理實習生生涯適應力平均水平為3.71±0.414分，略高于中等臨界值3分。平均分<3分者有9人（4.8%），平均分在3～4分之間者138人（75%），平均分>4分者37人（20.1%），說明本研究中護理實習生總體來說生涯適應力處于中等偏上水平。

生涯適應力各維度平均水平分別為生涯調適3.91±0.442分，生涯好奇3.65±0.638分，生涯關注3.82±0.531分，生涯人際3.83±0.503分，生涯自信3.77±0.536分，生涯控制3.19±0.686分。生涯調適的得分最高，生涯控制得分最低。

（三）護理實習生生涯適應力水平在不同人口學變量上的差異比較

男生生涯適應力水平比女生生涯適應力水平高，且差距有統計學意義。在生涯好奇、生涯關注、生涯人際、生涯自信和生涯控制等五個維度上得分均比女生得分高，且差異有統計學意義。

有過兼職經歷的學生生涯適應力總體水平以及在生涯調適、生涯關注、生涯人際和生涯自信維度上比無兼職經歷學生高，且差異有統計學意義。

在自愿填報和非自愿填報護理學專業上，總體來說差異無統計學意義，但在生涯控制維度，自愿選擇護理專業的學生比非自愿選擇護理專業的學生得分高。

三、討論

（一）護理實習生生涯適應力水平

本研究中護理實習生生涯適應力處于中等偏上水平，且本科與專科護理實習生之間的生涯適應力水平的差異沒有統計學意義，說明通過大學三年或四年的專業學習以及接受了相應的生涯教育后，學生的對自己的人生規劃有了基本的定位，對護理專業比較認同，也能從容面對即將到來的新的生涯階段。但仍有4.8%的學生，生涯適應力水平低于平均分以下，說明這部分學生面對未來的生涯變化準備得還不夠充分，可能跟這部分學生本身不夠獨立，社會經驗不足以及個性比較依賴有關。在今后的教育中要重點關注這部分學生，有針對性地給予教育指導，以幫助他們提高各方面能力。

本研究中護理實習生生涯適應力六個維度得分都在3分以上，其中生涯調適的得分最高分，生涯控制得分最低分。說明本院護理實習生，有一定的抗挫能力，能夠較好地面對生涯過程中出現的困境并及時調整，而在職業定向方面以及對自己將來掌控方面相對較弱。

（二）護理實習生生涯適應力水平在人口學變量上的差異

本研究中男生的生涯適應力水平總分比女生高，且在生涯好奇、生涯關注、生涯自信、生涯人際、生涯控制五個維度均比女生高，與胡曉紅等[3]的研究結果基本一致。可能與男護士在行業中的認同度升高，以及本研究中的男生認可護理專業對自己的生涯有比較清晰的規劃有關。但本研究中，男生人數較少，代表性不夠強。

有過兼職經歷的學生生涯適應力總體水平以及在生涯調適、生涯關注、生涯人際和生涯維度上比無兼職經歷學生高，且差異有統計學意義。說明兼職讓學生積累了相關崗位工作經驗的同時，也在潛移默化中影響著其生涯適應力，尤其是在人際交往以及面對生涯問題的自我調節和自信方面更是發揮著積極的作用。因此，對于在校大學生可以鼓勵他們在學業之余適當地參加課外兼職。

在生涯控制維度，自愿選擇護理專業的學生比非自愿選擇護理專業的學生得分高，進一步印證了生涯適應力在生涯抉擇上發揮的積極意義。

四、結語

雖然本研究中的學生生涯適應力處于中等偏上水平，但僅20.1%的學生分數在4分以上，且仍有一部分學生適應力水平低于3分，此外本研究僅對實習生進行了調查，研究表明[4]大四學生的生涯適應力發展水平最高，因此低年級學生的生涯適應力水平及其培養與發展有待進一步研究。大學正處于人生角色轉變的重要階段，學生開始探索自我，挖掘個人所長，尋找適合自己的人生發展方向，嘗試突破，迎接挑戰。這個階段生涯發展的任務非常繁重，生涯適應力發展的好壞直接關系學生將來的人生發展。因此，對于生涯適應力的培養十分重要，值得每一位高校教育工作者重視。

學校層面要更新教育理念，并加強師資培訓。教育工作者在做好理論知識、專業技能教育之余，應加強學生的適應力、自我調節力、社交能力、學習新事物的能力、隨機應變力等可遷移性能力的培養，幫助學生獲取足夠的心理能量。將生涯理論知識巧妙地與教育教學相結合，引導學生關注生涯發展，樹立自我責任感，并主動投入到探索自我和環境的實踐中去，幫助他們以積極的心態面對生涯的發展。

參考文獻

[1]Savickas M L，Porfeli E J.Career Adaptabilities Scale：Construction，Reliability，and Measurement Equivalence across 13 Countries[J].Journal of Vocational Behavior，2012，80（3）：661-673.

[2]趙小云，譚頂良，等.大學生生涯適應力問卷的編制[J].中國心理衛生雜志，2015，6（29）：463-468.

[3]胡曉紅，王艷.大學生生涯適應力現狀及提升途徑探析[EB/OL]，http：//wwww.snedu.gov.cn/sxjy/201902qi/201903/14/9963.html.2019-03-14.

[4]王麗麗.護理專業大學生生涯適應力現狀調查[J].教育教學論壇，2019（41）：94-95.