研究生科研實驗安全素養培養模式的探索

李宛飛 陳豐 劉倩倩

[摘 要] 針對當前研究生培養存在科研實驗安全素養教育缺失的現狀，探索實驗室安全素養培養創新模式，旨在培養安全素養高、創新意識強、實踐能力卓越的高層次研究型人才。

[關鍵詞] 安全素養;科研實驗;研究生

[基金項目] 2017年度中國建設教育協會教育教學科研項目（建教協[2017]57號，項目號017093）;2017年度蘇州科技大學天平學院課程建設項目（2017TKCB-07）

[作者簡介] 李宛飛（1976—），男，河南南陽人，博士，蘇州科技大學副教授，主要從事電化學儲能材料與器件、化學教育研究;陳 豐（1981—），男，江蘇昆山人，博士，蘇州科技大學副教授，主要從事納米功能材料的研發與應用、材料教育研究;劉倩倩（1990—），女，河南周口人，博士，蘇州科技大學講師，主要從事光催化材料及其應用、化學教育研究。

[中圖分類號] G643 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0058-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-25

國家對教育和科研投入不斷增加，研究生的招生規模越來越大。隨著科學技術的發展，科研交叉程度越來越高，科研實驗越來越復雜，科研實驗潛在危險不斷增加。由于研究生學科背景不同、安全素養參差不齊，導致高校科研安全事故頻發[1，2]。因此，安全科研已經成為當前高校研究所關注的熱點。

一、研究生實驗發生安全事故的原因

與本科生實驗相比，研究生科研實驗更具獨立性和創新性，致使科研實驗過程與結果不可預知，從而存在一定的危險性。研究生導師通常存在教學和科研任務繁重，無法親臨現場指導每個研究生的每個實驗，一些大課題組還存在研究生數量多、研究方向雜的問題，如果研究生安全實驗素養培養跟不上，科研實驗過程中危險化學品、特殊危險氣體、高溫高壓設備等使用不熟悉、不規范，安全防范措施不到位，往往會存在大量安全隱患，導致嚴重安全事故，造成不必要的人才和財產損失[3-6]。

二、構建研究生安全實驗過程管理體系的思考

（一）強化安全意識教育貫穿研究生培養全過程

研究機構統計發現：人的不安全行為往往在導致安全事故的因素中占比最大。安全實驗意識對研究生安全科研工作至關重要，在整個研究生階段，安全意識培訓應當貫穿始終。例如，新進課題組研究生必須經過安全管理培訓，熟悉實驗室環境、安全管理規定及注意事項，了解藥品、儀器、消防及實驗防護設備擺放位置、規范使用及廢物廢液分類處理方法，并簽訂課題組安全管理規定確認書以后，方可進入實驗室開展實驗。

（二）科研實驗安全評估

研究生開展實驗前，須制定詳細的實驗方案，通過查詢化學品安全技術說明書（MSDS：Materials Safety Data Sheet），要求研究生學習并掌握實驗涉及所有試劑的性質、危險性及預防措施，針對試劑、儀器及實驗方案風險性進行初步自我評估，再將實驗安全評估結果及相關試劑MSDS信息和可能發生事故預防方案在課題組會上匯報，經討論通過導師審批并生成實驗安全評估編號后方可進行實驗，風險性不確定或風險等級太大的實驗操作暫停或禁止進行。通過實驗安全評估環節，一方面可以充分發揮研究生的主觀能動性和大膽創新精神，另一方面有利于培養研究生的安全思維意識和安全行為習慣，同時研究生導師可以完全掌握研究生的科研進展狀態，有效控制實驗風險，安全事故發生概率大大降低。

（三）實驗記錄規范

研究生開展實驗時，需按規定認真記錄實驗編號、實驗日期、實驗目的、實驗安全評估編號、稱樣情況、實驗步驟、實驗現象及備注信息等內容，實驗記錄要求不能隨意刪除、修改和增加數據，如由于寫錯確需修改，在需要修改處畫一條橫線，不可完全涂黑，保證修改前后記錄能夠辨認，修改人必須簽字確認是本人修改。研究生導師需對實驗記錄情況進行不定期抽查，針對不符合規定的記錄情況提出整改要求，確保學生實驗開展與安全評估備案編號及內容和組會電子PPT匯報材料一致，并簽字或蓋章確認。

（四）實驗藥品采購、存儲、領用管控

為保證實驗室日常工作的安全，實驗室藥品管理至關重要。實驗藥品采購、存儲、領用有效管控，一方面可以加強危險化學品的安全管理，另一方面可以保障研究生實驗安全。首先要嚴格管理實驗藥品采購，凡是與實驗安全評估編號無關的藥品堅決不允許采購，凡是未經實驗安全評估的實驗，堅決不允許做，實驗安全評估編號及其試劑清單作為研究生采購藥品報銷導師簽字的必備憑證。規范實驗藥品入庫存儲，要求采購的實驗藥品存儲于通風藥品柜中，按其化學特性及危險性分類存放;強酸、強堿須分開存放;強氧化、易燃、易爆須分開存放;有機溶劑與無機試劑須分開存放;易制毒、易制爆及劇毒品上鎖儲存，鑰匙由專人保管。領用藥品須嚴格登記，用途出處要和實驗安全評估編號及實驗記錄相一致，遵守用多少取多少原則，取用完畢應立即歸放原處;就藥品取用登記情況作定期檢查，對未作登記的研究生進行警告、通報、暫停實驗等相應懲罰;藥品清單須定期整理更新，建立實驗藥品實時臺賬;嚴禁私自將化學藥品帶離實驗室，特殊情況借用須備注情況記錄;藥品使用及操作須嚴格按照安全評估實驗體系進行，嚴禁私自更換實驗流程或將藥品移作他用;使用揮發性、強酸強堿性、高腐蝕性、毒性等試劑請務必于通風櫥中進行相關操作;存放于實驗臺或冰箱的試劑樣品須標注樣品名稱、使用者、日期等信息;揮發性樣品嚴禁敞口放置，須封存密閉儲存;若不慎打破或打翻容器導致化學藥品（如金屬汞等）泄漏，必須及時進行無害化或安全處理并通報導師，不追究責任，若瞞報或謊報則依照相關安全條例追究其相關責任。

（五）安全事故處理

海恩法則指出：“每一起嚴重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。”海恩法則啟示我們任何不安全事故都是可以預防的。因此在日常的科研活動中，每個研究生須真正認識到安全無小事。凡是安全事故和安全隱患，絕不允許因事“小”而瞞報，安全事故再小也要重視，安全隱患再小也要排除，做到人人注意安全、事事注意安全、時時注意安全、處處注意安全，防患于未然。研究生也要清醒地認識到，安全是相對的，絕對安全是不存在的，研究生要有應急處理和應變能力，一旦發生實驗安全事故，要能夠保持鎮定和冷靜，迅速判斷事故性質和嚴重程度，預估風險可控，第一時間按照實驗安全評估預防措施進行處理，如果發現自己無法控制事故，要馬上通知周圍的人一起安全撤離，保證人身安全。安全事故發生后，事故當事人要及時整理整個事故過程，認真書寫事故報告書，分析事故原因和后續措施，組織安全事故報告會，當事人通告事故前因后果以及經驗教訓，以杜絕今后發生類似事故。

（六）營造安全文化氛圍

由課題組長引導，通過研究生自主完善實驗室安全管理制度、強化實驗安全評估機制、建立實驗室隱患排查整治常態化機制、定期和不定期設計安全培訓及針對性應急演練、推選優秀研究生先進典型等，促使研究生逐漸建立“生命至上、安全第一”的思想意識，形成安全科研實驗理念，切實重視科研實驗的每一個環節，相互監督，相互影響，關注安全，規范行為，遵章守規，不斷提高研究生群體的安全意識、安全素質、安全防護能力，形成具有持久傳承性的實驗室安全文化體系，有效為研究生的創新科研保駕護航。

三、結語

以科研實驗為主線，過程安全管理為手段，針對性的對研究生安全實驗素養進行強化培訓，從“要我安全”潛移默化的轉化為“我要安全”，使研究生逐漸形成“做正確的事”和“正確的做事”同樣重要的思維，不但有效減小甚至消除了科研實驗安全事故的發生，同時醞釀出一個良好的安全科研文化氛圍，保障了科研工作能夠順利進行，最終為國家培養出更多創新型高科研素養的科技人才。

參考文獻

[1]鄭玉璽，賈強.高校化學實驗室安全管理工作現狀分析及體系構建[J].教育現代化，2019，6（46）：50-51.

[2]鄭床木，吳偉，王恩濤，陳黎明.科研院所研究生培養探索與實踐[J].高等農業教育，2018（4）：105-108.

[3]秦鋒，黃強，袁久洪.高校實驗室安全事件的原因淺析與管理對策[J].實驗室研究與探索，2017，36（3）：302-306.

[4]黃凱.構建高校實驗室安全管理體系的思考與實踐[J].實驗技術與管理，2016，33（12）：1-4.

[5]邵凱雋.實驗室安全管理長效保障體系建設與實踐[J].實驗技術與管理，2016（3）：235-237.

[6]黃坤，李彥啟.我國高校實驗室安全管理現狀分析與對策[J].實驗室安全管理與探索，2015（1）：280-283.