轉專業是終極目標嗎？

何歡

[摘 要] 為適應市場對人才的需求、滿足學生個性化成長與生涯發展的需要，自清華大學2001年本科生培養方案開創了中國高等教育轉專業的先河以來，轉專業已成為高校大一學年末本科生面臨專業焦慮時的第二選擇。研究表明，影響學生轉專業的外部因素影響大于內部因素，主要表現在父母的意愿、周圍同學、經濟原因與就業壓力。因而，端正大學生轉專業的態度，加強專業思想教育，幫助學生深入探索各類專業的發展前景及就業方向，了解自己的職業興趣，進行人生觀教育，從而進行綜合評判，做出正確選擇。

[關鍵詞] 專業思想教育;職業興趣;人生觀教育

[作者簡介] 何 歡（1990—），女，江蘇南京人，教育碩士，助教，南京醫科大學第四臨床醫學院任學生輔導員，主要從事心理健康教育與? ? ? 思想政治教育方面的研究。

[中圖分類號] G444 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0056-02 ? ?[收稿日期] 2019-09-20

“建議有你，選擇在我”，清華大學2001年本科生培養方案[1]開創了中國高等教育轉專業的先河。隨著經濟發展帶來社會需求的變化，在轉專業的條件、名額、考核方式等越來越自由、放開。那么為什么要在大學設置轉專業？思考這個問題之前，我們通過專業認同小組調查[2]可以發現，由于目前大學與中學職業生涯教育的斷層（“空窗期”）以及功利主義導向的職業觀等因素，在高考專業填報上的盲目性與隨意性比較大，所以高校建立轉專業制度，目的一是適應市場對人才的需求，二是滿足學生個性化成長與生涯發展的需要。轉專業的口徑越來越大，要求也相對比較靈活的條件下，很多學者關注大學生轉專業的動機，以某醫科類院校為例，因外部因素轉專業中家長意愿占比最多，達38.5%，還有將近1/10的同學跟風，即看別人轉跟著轉，相當部分的同學因為經濟原因或就業壓力考慮轉專業[3]。

經濟原因影響學生的轉專業意向主要與醫學專業的特殊性有關，從目前國內醫療人才轉入制度與醫學生培養來看，“一名醫學生從走進校園學習到能夠在醫學領域行醫治病，最少需要十年左右的時間[4]”，醫學專業知識多而枯燥，死記硬背的東西很容易讓學生喪失學習興趣。

綜上所述，影響學生轉專業的原因主要是[5]：錄取與志愿的關系;對所學專業的了解、適應、滿意程度;父母受教育程度;專業選擇時內外部因素。從實際情況看，學生轉專業的外部因素影響大于內部因素，從心理層面看，興趣才是最好的老師，只有在情感性、行為上、適切性上形成專業自覺、專業承諾，才能做出正確選擇，認知層面上的專業認同是遠遠不夠的[6]。

一、醫者信仰的培養

轉專業為了什么？對于醫科類學校的學生，關于轉專業抉擇的痛點在“能不能學臨床醫學專業”，只有臨床醫學專業方可參加臨床執業醫師考試，臨床執業醫師證是成為臨床醫師的必備條件之一，非臨床醫學專業意味著沒有資格參加執業醫師考試，意味著不能做醫生，這影響非臨床專業的學生轉專業的重大因素。換句話來說，在很多家長與學生潛意識中，只有成為醫生，才是有價值的，才能自我實現，非臨床專業是矮人一等的。實際上，如果說臨床醫學是救死扶傷戰場上的前線，那么非臨床專業就是鞏固防線的大后方，隨著我國健康理念的轉變，實現“健康中國”需要不斷完善醫療人才隊伍，基礎醫學、預防醫學、藥學、眼視光學等健康相關非臨床醫學人才的社會需求與發展前景是非常有優勢的，兩者在本質上都是為了實現人民健康、全面小康的“健康中國”服務，都能實現自我價值。

轉專業是終極目標嗎？人生是看不見終點的旅程。轉專業最終通往的不只是專業本身帶給你的知識與技能，而是通過大學的磨煉，成為什么樣的人！

老人跳廣場舞突然暈厥，是什么力量讓24歲的小伙成功施救？是醫者的使命，是專業的本能！“不管何時何地，只要患者需要幫助，我都會挺身而出。”——南醫大口腔醫學院2015級本科生黃鶴因救治正在跳廣場舞的老人獲家屬親送感謝信。

八達嶺長城上，她跪地一個多小時救人！是醫者的使命，是專業的本能！“作為醫生，這是我們的職業本能”——南醫大2012級兒科學博士畢業生金銳這樣說。

“健康所系，性命相托”，作為醫科院校的學生，無論是臨床專業或非臨床專業，都將成為中國醫療事業的專業人才，這個世界上沒有比托付性命更加莊重的職業，這是一份沉甸甸的責任，更是一份莊嚴的使命。學醫自古以來就是苦的、累的，也許沒有程勇（《我不是藥神》角色）慷慨，自掏腰包，賣藥救人，但可以選擇不成為無良藥商，讓窮人看得起病、吃得起藥，有資格活著！堅定醫者信仰，系好人生第一枚扣子。

二、轉專業的心理調適

轉不成功，還有哪些曲線救國的途徑？轉成功，將面臨哪些困難與挑戰？并且是否已經做好應對的準備？是否相信自己有能力應對？

面對轉專業必須要做：（1）對學校現專業以及意向專業進行深入了解，有研究標明通過社會實踐活動的參與，學生獲得專業體驗更深刻，對專業的認識更真實準確;（2）專業的職業興趣測試，了解個人與專業的適切性;（3）調整心態，除了轉專業，還可以輔修第二專業、跨專業考研、申請校外專業、交換生等很多途徑接近意向專業。

總之，轉專業不是最終目標！而是你通過大學的磨煉，掌握怎樣的本事，成為醫療事業“守護人民健康”的那類人才！

參考文獻

[1]建議由你 選擇在我——聚焦清華大學2001級本科生培養方案[EB/OL].中國教育報.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zllssj/moe_183/tnull_1670.html

[2]秦攀博.大學生專業認同的特點及其相關研究[D].重慶：西南大學碩士學位論文，2009.

[3]施愛民，朱慧娟，劉璐，薛宇，王瑞新.某醫科大學公共衛生學科新生轉專業及專業認知情況調查分析[J].南京醫科大學學報（社會科學版），2016（76）：412-415.

[4]孟曉媛.醫科院校學生職業信仰的培養[J].沈陽師范大學學報，2017（3）：97.

[5]王蔚虹.高校大一新生轉專業的意向調查及動因分析[J].高等理科教育，2010（94）：60-62.

[6]李海芬，王敬.大學生專業認同現狀調查研究[J].教學研究，2014（1）：9-12.