在高職高專公共英語教學中融入思想政治教育探究

[摘 要] 思想政治教育和意識形態(tài)工作是高校教育教學工作中的重要部分，除了“兩課”以及輔導員工作外，高職高專公共英語課程也是一項值得深挖和開發(fā)的優(yōu)質思想政治教育資源。高職高專英語教師應該樹立全員育人的理念，積極主動地參與德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英語課堂，采用豐富的教學手段和多姿多彩的校園英文文化活動，將思想政治教育潤物細無聲地融入公共英語教學中。

[關鍵詞] 高職高專;公共英語;思想政治教育;全員育人

[作者簡介] 湯穎穎（1988—），女，湖北棗陽人，黔南民族幼兒師范高等專科學校基礎教育系助教，貴州師范大學學科教學（英語）非全日? ? ? 制研究生在讀，主要從事高職高專非英語專業(yè)大學英語課程以及英語專業(yè)口語教學研究。

[中圖分類號] G712 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0050-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-09

思想政治教育和意識形態(tài)工作是高校教育教學工作的重要部分，除“兩課”和輔導員工作，高職高專公共英語課程也是值得深挖和開發(fā)的優(yōu)質思想政治教育資源。

一、加強和改進高校思想政治教育工作的重要性

2015年，中共中央、國務院印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出：高校作為意識形態(tài)工作前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀等重要任務。2016年，習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出，高校立身之本在于立德樹人。

二、高職高專公共英語教學融入思想政治教育的可行性

2004年中共中央、國務院下發(fā)《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：高等學校各門課程都具有育人功能。全國大學英語教學指導委員會主任委員王守仁認為大學英語應幫助學生樹立世界眼光，拓展國際視野，以批判性眼光看待西方文化及核心價值。因此，公共英語教學作為高等教育的重要組成部分，是我們可以充分開發(fā)和利用的思想政治教育資源，其得天獨厚的優(yōu)勢在于：其一，我國高職高專教育課程設置中，會對非英語專業(yè)學生開設一到兩年公共英語課程，具有課時多、跨度大、覆蓋廣的特點。如能深度開發(fā)和利用好這一資源，受其影響的學生規(guī)模將會非常可觀。其二，公共英語的教學時間集中在高職高專學生學習階段的前兩年，根據(jù)發(fā)展心理學，大學階段屬于青年中期，正是他們人生觀成型的關鍵時期，這也正好給教師提供了幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的舞臺。[1]其三，語言教學也是文化教學。英語作為一門語言，承載著以英語為母語的國家，尤其是英美國家的文化，公共英語的教學給予了英語教師教會學生用客觀態(tài)度看待中西方文化不同特點的機會，并提高學生對中西方文化差異正確認識的能力。因此，在高職高專公共英語教學中融入思政教育，有利于全員育人，有利于增強英語教學的育人功能，有利于優(yōu)化高校英語課程改革。[2]

三、高職高專公共英語教學中思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）英語教師對公共英語教學中融入思想政治教育的意識有待加強

目前，高職高專英語教師普遍認為學生的思想政治教育是“兩課”教師、輔導員的工作。定位和實施教學目標和組織課堂教學時，教師主要關注培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，很少對教材中蘊含的思想政治教育內容進行挖掘，在教學過程中忽視實施思想政治教育，也就不能有效地在公共英語課堂上進行思想政治教育。無論在教學內容還是在教學形式上，對德育目標都沒有足夠的重視。[3]

（二）英語教師思想政治教育能力有待提升

教育家葉圣陶說過“教師是培養(yǎng)人才的人才”。提升自身的教育能力是高職高專英語教師在教學中實施思想政治教育的基礎和根本。2014年教師節(jié)，習近平總書記在同北京師范大學師生代表座談時強調：做好老師，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實學識，要有仁愛之心。其實就是要求高校教師具備較高思想政治素質、職業(yè)道德素質及職業(yè)能力素質。[4]

四、高職高專公共英語教學融入思想政治教育的途徑

（一）吃透活用教材，潤物細無聲地滲透思想政治教育

1.融入愛國主義教育。任何國家都非常重視青少年的愛國主義教育，它是培養(yǎng)民族精神的重要方式。[2]《新編實用英語綜合教程1》Unit Six Faster，Higher，Stronger閱讀部分的兩篇文章Dancing Beijing和Closing Speech by Jacques Rogge就是很好的愛國主義教育素材。2008年北京奧運會的舉辦極大地激發(fā)了中國國民的愛國主義熱情，課前可以安排學生準備英文報告介紹北京奧運會，課上可以利用英美媒體對北京申奧成功的報道作為聽說資料，讓學生體會國家的繁榮富強與國際地位，提高民族自豪感和自信心。

2.融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。我們可以合理利用教材中關于西方文化的文章，讓學生對比中西方文化，汲取優(yōu)秀的西方文化，對糟粕的西方文化說不，增強學生的國家認同、民族認同、文化認同。《新編實用英語綜合教程1》Unit Seven Holiday Celebrations，本單元的教學內容是關于西方的圣誕節(jié)，教師除介紹圣誕節(jié)的節(jié)日起源歷史、發(fā)展以及習俗慶祝外，還可以在口語教學環(huán)節(jié)中設定情景，讓學生向外國友人介紹中國的春節(jié)。通過了解圣誕節(jié)，并和中國的春節(jié)對比，可以讓學生認識到中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)是不同民族的禮儀文化，兩者都是在隆冬時節(jié)的慶祝活動，學生自然就不會“盲目地”過洋節(jié)。

（二）采用靈活多樣的教學方法，適時滲透思想政治教育

英語教師采用“滿堂灌”這種機械式的方法進行思想政治教育，只會適得其反，很難取得好效果。而形式多樣的課堂活動，如：presentation、role play（角色扮演）、group discussion（小組討論）、speech（演講）、debate（辯論）更能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生既練習了語言能力，又表達了自己的觀點，而教師通過學生發(fā)言也能了解學生的思想動態(tài)，通過點評引導等溫和的方式滲透思政教育，避免了簡單的說教。

（三）多姿多彩的校園英文文化活動，“玩樂中”滲透思想政治教育

為了引導青年學生加強文化道德修養(yǎng)，提高綜合素質，各高職高專院校會開展豐富多彩的校園文化活動，如我校（黔南民族幼兒師范高等專科學校）的“青春五月花”校園文化活動月，英語演講比賽和英語晚會等都是常規(guī)項目，在此類活動的主題設置上我們可以圍繞時事政策、社會熱點等議題展開。學生通過參加活動，不僅鍛煉提高了語言的實際應用能力，而且也能幫助自己加深對人類社會發(fā)展特別是思想政治領域的思考。

綜上所述，高職高專英語教師應該樹立全員育人的理念，積極主動地參與德育工作，努力提升自身的思想政治教育能力，利用好英語課堂，采用豐富的教學手段和多姿多彩的校園英文文化活動，將思想政治教育潤物細無聲地融入公共英語教學中。

參考文獻

[1]王國勇.大學英語教學在大學生思想教育中的獨特作用[J].遼寧教育研究，2007（2）：114-116.

[2]李憲.大學公共英語教學中融入思想政治教育的途徑研究[D].昆明：昆明理工大學，2014.

[3]柯應根.大學英語教學融入思想政治教育探析[J].思想理論教育導刊，2015（8）：121-123.

[4]朱毅，陳世潤.高職英語教學中的思政教育體系構建研究[J].職教論壇，2017（32）：26-30.