中外合作辦學模式下高校學生思想政治教育工作研究

[摘 要] 中外合作辦學模式下，學生容易受到西方意識形態的影響，加強學生思想政治教育，關系到“為誰培養人”的問題，關系到黨和國家的前途命運，因此加強中外合作辦學模式下的學生思想政治教育具有重要意義。通過分析中外合作辦學模式下高校思想政治教育工作的特點，探索建立有效的中外合作辦學高校學生思想政治教育工作體系，以期為培養又紅又專的社會主義建設人才服務。

[關鍵詞] 中外合作辦學;輔導員;思想政治教育

[基金項目] 2017年天津職業技術師范大學人才啟動項目“金屬材料的疲勞壽命預測及可靠性分析方法研究”（KYQD1702）

[作者簡介] 譚曉華（1987—），女，湖南湘潭人，工學博士，天津職業技術師范大學機械學院講師，主要從事國際交流合作辦學模式的研究。

[中圖分類號] G41 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0027-02 ? ?[收稿日期] 2019-11-13

一、中外合作辦學高校學生思想政治教育工作的重要意義

中外合作辦學一般指的是外國教育機構同中國教育機構合作，在中國境內實施的教育項目，項目主要以中國公民為招生對象。黨的十九大報告中提到“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”[1]中外合作辦學是為了適應加快教育現代化的需要，適應擴大對外開放的需要，是加快教育現代化的重要內容，是辦好人民滿意教育的必然要求。

教育的根本任務是立德樹人，目標是培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。全國經審批的中外合作辦學機構和項目2500余個，超過5成的“985”大學、“211”大學開辦有中外合作辦學項目或機構。在中外合作辦學模式下，學生容易受到西方文化思潮的沖擊，受到國內外社會多元價值觀影響，但大學生的思想政治教育問題直接關系“為誰培養人”的問題、關系到是否按社會主義方向辦學的問題，因此加強中外合作辦學機構學生的思想政治教育工作是具有重大而深遠的意義。

二、中外合作辦學高校思想政治教育工作的特點

1.中、外合作者價值追求不一致。我國高校和相關教育機構積極開展中外合作辦學項目，最終目的是培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人，高等教育要“為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。”就外方合作者而言，外方為政府行為的合作辦學更多考慮的是輸出意識形態和擴大西方文化的影響力[2];外方為學校的合作辦學，更多考慮的是提升學校的影響力、擴大學校的知名度;外方為企業的合作辦學，考慮的是企業的宣傳效果和招聘到合適的人才，為了將來在市場競爭中占據主動和優勢，最終獲取商業利益。

2.“課程思政”改革的難度比較大。辦好中國特色社會主義大學，必須堅持以馬克思主義為指導。構建中國特色社會主義大學課程體系，要深入發掘各類課程的思想政治理論教育資源，要在綜合素養課程和專業教育課程中融入思想政治教育，使知識傳授與價值引領相結合，讓社會主義核心價值觀“潤物無聲”。西方國家提倡的價值觀與社會主義核心價值觀存在明顯沖突。中外合作辦學機構的外籍教師，無論從政治觀、價值觀還是文化方面，都與中國特色社會主義意識形態相沖突。外籍授課教師在講授專業知識和行業背景時，講解的案例是西方國家建設和發展的實例，學生會潛移默化地受到西方文化和西方價值觀的影響。而且學生對專業課的關注度一般要超出對思想政治課的關注度，學生在中外合作辦學項目中，接觸到更多的是西方的文化和意識形態。

3.對中方合作者的思想政治教育工作要求比較高。中外合作辦學模式下，外籍教師會不自覺將自己的意識形態帶到課堂，學生們在課堂上接觸到的是西方的文化、西方的教育理念、西方的科技和行業發展史等。學生受西方價值觀影響，部分學生的價值觀多元化，理想信念不堅定、政治信仰缺失。另外，因涉及語言課程和西方文化課程，再加上全英文授課，學生課程較多、課業壓力較大，心理問題突出。在中外合作辦學模式下，開展全員育人、全過程育人、全方位育人的難度很大，要在有限的課程、有限的時間內，對學生開展深層次的思想政治教育，堅定學生的理想信念，筑牢馬克思主義信仰，對中方思想政治教育工作的要求比較高，尤其對輔導員隊伍的穩定性、專業化、國際化的要求較高。輔導員隊伍的穩定性是前提條件，是輔導員專業化和國際化的基礎[3]。很多中外合作辦學機構重視引進外籍教師和有留學背景的專業教師，但也應該更加重視輔導員隊伍的國際化，輔導員要成為具有國際化視野和國際交流能力的思想政治教育工作者。

4.在培養國際化人才的同時，要堅守家國情懷。“國際化”是中外合作辦學項目的特色，是指培養出來的學生要能夠站在全球高度和人類發展的角度來思考問題。培養學生的家國情懷是中國特色社會主義大學不可推卸的責任，而“國際化”是我國科教興國和人才強國戰略的必然要求[4]。鼓勵學生積極到國際組織實習任職，參與全球治理，提升中國在世界的話語權和影響力[5]。

三、探索中外合作辦學高校學生思想政治教育工作體系

1.思想政治教育工作體系的指導思想。第一，中外合作辦學要堅持中國共產黨的領導，堅持馬克思主義的指導地位，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向。第二，樹立正確的教育主權觀，在教學過程中，既要搞好對外合作與交流，又不能完全依賴外國辦學機構，要維護好教育主權，警惕國外教學機構利用中外合作辦學項目進行價值觀、文化、宗教等方面的滲透。第三，保證中方在合作辦學項目中的主導地位。在中外辦學項目的領導班子和教學指導委員會中，可以允許外籍教師積極參與，但是主要領導崗位和關鍵崗位要有中方人員擔任，才能保證既能借鑒發揮外方的經驗和優勢，又能保證社會主義辦學方向。

2.思想政治教育工作體系的運行機制。第一，“思政課程”觸及靈魂，輔導員與思政課教師共同組成思政課“授課小組”，輔導員全程參與思政課授課，組織學生課下討論環節和實踐環節，使思想政治理論更加貼近實際。第二，為外籍教師專業課打造意識形態風險的“隔離帶”，輔導員和教務員為外籍教師選拔配備又紅又專的助教團隊。助教在給學生提供指導的過程中，加強思想引領和政治引領，使外籍教師的課程“思政化”。外籍教師在授課和思想交流中，助教團可以將文化、宗教等意識形態方面的滲透，及時處理。第三，“第二課堂”潤物無聲，學生教育活動、實習實踐、社團活動中，融入社會主義核心價值觀教育、融入“中國夢”教育、繼承和發揚中華優秀傳統文化，通過學生教育活動和實習實踐，感受黨的十八大以來社會主義現代化建設取得的歷史性成就，引導學生增強“四個自信”，堅定理想信念，引導學生自覺維護習近平總書記核心地位、維護黨中央權威和集中統一領導。

3.思想政治教育工作體系的保障措施。第一，加強黨的建設。高度重視中外合作辦學機構的黨組織建設，完善黨員發展體系和黨員培訓體系。建立國外黨員隊伍的集體學習機制，保證“出國前有集中培訓、出國后有集體學習”，使黨員和黨組織成為思想政治教育工作的堅強領導核心。第二，提升思想政治教育工作隊伍的綜合素質。加大輔導員培訓力度，提升輔導員的理論水平，推動輔導員工作“專業化、職業化、國際化”。第三，構建大思政教育工作體系，在教學管理工作、科技創新工作和學生日常管理工作中，融入學生思想政治教育，形成所有教職員工齊抓共管的大思政工作格局，真正做到全員育人、全過程育人、全方位育人。

參考文獻

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[Z].2018.

[2]范文博.高等教育中外合作辦學意識形態沖突研究[D].鄭州：鄭州大學，2012.

[3]卞慶華.中外合作辦學高校輔導員隊伍建設研究——以蘇州“港大思培”和“西交利物浦”為例[D].蘇州：蘇州大學，2013.

[4]劉地松.思想政治教育在中外合作辦學中的三大維度[J].閩江學院學報，2018（39）：84-89.

[5]林明.中外合作辦學高校黨建工作品牌化模式探析[J].教育評論，2018（6）：53-56.