教師應尋求教育方式的創新與變革

胡志丹

疫情期間的居家學習，促使教師尋求教育方式的創新與變革。混合式學習環境下的分層分類教學策略，將在復課以后的課堂教學中進一步升級，為今后的線上與線下融合、校內學習與居家學習融合的新型學習樣態提供重要參考。線上與線下的融合，應更聚焦于學生個體的“學”。在教學過程中，教師需要關注不同類型學生的生長點，對學生類型進行動態的評估、跟進，并不斷調整、匹配合適的線上線下教學策略與學習任務。教師，作為整個學習活動設計的“CPU”， 需要針對不同學生類型在實踐中不斷進行嘗試與探究，努力實現線上與線下、虛擬與真實、整合與碎片化、工具與伙伴等多種資源的相互協作效果最大化，學生才能真正有實際獲得。

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