牽著『蝸牛』去散步
——尋蝸記

◆梁青紅 安徽省六安市望城崗幼兒園

雨后的小菜園散發(fā)著泥土的清新芬芳，蔬菜們經(jīng)過雨水的洗禮顯得格外嫩綠，菜葉下，草叢中，小蝸牛們悠閑地散著步，招來了一大群好奇的小娃娃們……

活動緣起

早晨入園時，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)小班老師和一名幼兒正在全神貫注地盯著一片葉子看，出于好奇，我趕緊湊過去，呀，這不是蝸牛嗎？小家伙正在生菜葉子上慢悠悠地爬著，腦袋上的兩根小天線搖搖晃晃，一有“風(fēng)吹草動”，立馬縮回“房子”里。

我趕緊跑回班里，對孩子們說：“嗨，寶貝們，你們猜老師剛剛看見了什么？嘿嘿，小蝸牛。”孩子們一聽，頓時來了精神，都說要去看個究竟。于是，上課點(diǎn)后，我們一行人浩浩蕩蕩地出發(fā)了……

活動過程

到達(dá)菜地后，孩子們紛紛探下身子，低頭尋找著。突然，濤濤大叫到：“蝸牛，我發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛！”我聞聲趕緊跑過去，把蝸牛抓到事先準(zhǔn)備的托盤里。另一邊，只見王老師舉起手中的蝸牛在孩子們面前開心地炫耀著：“哈哈，快看，我手中的這可是一只超級大蝸牛！”孩子們紛紛擁上去，都想要看看到底是多么神氣的蝸牛。然然小朋友問：“王老師，你的這只蝸牛在哪找到的呀，我怎么沒找到？”“看，前面的生菜地里呀！”王老師開心地說。一旁的濤濤聽見了，趕緊說：“我的那只也是！”小朋友們一聽，趕緊轉(zhuǎn)移陣地，紛紛走向生菜地里翻動著。

咦？另一邊的長桌上，有人發(fā)現(xiàn)了“寶藏”，挖沙的小桶里好多只大大小小的蝸牛，孩子們七嘴八舌：“怎么這么多蝸牛？”“它們肯定是在這開會呢！”“不對，我覺得應(yīng)該是有人知道我們要找蝸牛，提前準(zhǔn)備好放這的。”后來，經(jīng)過孩子們的一番偵查，才得知是園里的保潔聶奶奶，她給小朋友們準(zhǔn)備的驚喜。雖然發(fā)現(xiàn)了“寶藏”，但是孩子們依然沒有停下探索的步伐，繼續(xù)在菜園地里尋找著，時而翻動菜葉，時而刨開泥土，時而佇足凝視，時而若有所思……

這邊，孩子們端著托盤仔細(xì)觀察著，有的說：“這只最大的蝸牛是我發(fā)現(xiàn)的。”有的說：“我好想摸一摸呀，但老師說了不能摸。”還有的說：“我媽媽說了，蝸牛殼可以摸，肚子那里有粘液，是不能摸的。”遠(yuǎn)處的屈老師聞聲趕來：“呀！這是蝸牛哎！”她剛抓起一只，家旭小朋友趕緊提醒：“屈老師，只能看，不能摸。”嘀嘀！遠(yuǎn)處李老師在喊小朋友們集合了，可是有的小朋友還意猶未盡，不想走呢。一凡小朋友跑過來很沮喪地說：“老師，我一只蝸牛也沒找到，怎么辦？”“來，一凡，你來端托盤，千萬要把小蝸牛們保護(hù)好哦！”我把托盤遞到他手里，只見他笑臉盈盈的在前面大步走著。

一會功夫，孩子們都回到教室，盥洗結(jié)束后，一個個坐在位子上耐心地等待著。關(guān)于蝸牛，孩子們的腦袋瓜里有十萬個為什么。于是，我決定讓他們分組觀察，然后把看到的以及腦袋瓜里的疑問通通說出來。不一會兒，六張桌子開始熱鬧起來，孩子們一個個探著小腦袋好奇地看著這些小家伙。當(dāng)我走近第六桌時，糖糖興奮地告訴我：“老師，你快看，蝸牛正在吃生菜呢。”我湊近仔細(xì)一瞧，還真是。

不知不覺，二十分鐘過去了，王老師把蝸牛集中到了一個小盒子里，孩子們也在老師的提醒下，搬著小椅子圍著老師坐好，接下來是頭腦風(fēng)暴時間。

孩子們一個個舉起小手想把剛剛觀察到的細(xì)節(jié)紛紛說出來。家家說：“我看到蝸牛吃葉子的時候，嘴巴是一伸一伸的。”思妍說：“我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬得好慢呀。”糖糖說：“我用葉子一碰到它，它就會縮進(jìn)殼里。”尚恩說：“蝸牛肚子那里有黏黏的東西。”果果說：“我看到蝸牛拉臭臭了。”

接下來我就和小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蝸牛很多的秘密。

——問：“蝸牛有牙齒嗎？”

——答：“蝸牛是世界上牙齒最多的動物，有25600顆牙齒。”（天吶，漲知識了，我也是查詢了網(wǎng)絡(luò)才知道的）

——問：“蝸牛有眼睛嗎？”

——答：“蝸牛的眼睛位于兩個長觸角的頂端，肉眼看起來像兩個小圓點(diǎn)。”

——問：“蝸牛喜歡住在哪里？”

——答：“蝸牛喜歡住在陰暗潮濕的地方。”

——問：“蝸牛的殼碎了怎么辦？”

——答：“如果沒有傷到內(nèi)壁，可以自然愈合，但是要把它和其他蝸牛分開，防止別的蝸牛爬到它背上，延遲愈合傷口，同時，還得給它多喂點(diǎn)西紅柿，雞蛋，補(bǔ)充營養(yǎng)。”

——問：“蝸牛喜歡吃什么。”

——答：“蝸牛喜歡吃各類植物。”

……

第二天晨間散步，我路過小菜園時，一凡小朋友大叫到：“老師，快看，又有蝸牛！”說完他撿起蝸牛送給我，我接過來一看，呀！這明明是蝸牛殼呀。孩子們紛紛湊過來，“蝸牛的頭呢？”“對呀對呀，蝸牛去哪了？怎么不在房子里呢？”這時，遠(yuǎn)處的宸宸小朋友也撿到一個蝸牛殼送過來，孩子們都很沮喪，怎么好端端的蝸牛竟然只剩下一個空殼了呢？回到教室后，孩子們依然小聲討論著，我故作疑問：“真奇怪，蝸牛去哪了呢？”家家趕緊舉手：“老師，我知道，一定是殼太重了，它不愿意背，自己跑出去散步了。”糖糖立馬否定家家的說法：“不對，蝸牛是不會離開自己的‘房子’的。”

于是我們再一次上網(wǎng)查詢，得知蝸牛在被大太陽曬了之后，就會剩下一個空殼。如果時間不長，只要將它放入水中，它就會活過來。孩子們了解后，紛紛說要試一試，我讓一凡和濤濤去準(zhǔn)備盆和水，然后將剛剛那兩只蝸牛放進(jìn)去，最后我把盆端去了陽臺。一上午的活動結(jié)束后，不在園值班的我就回家了，下午來園上班時，一凡一見我，趕緊爬起來問我：“老師，蝸牛救活了嗎？”我走到陽臺一看，盆里還是那兩個空空的蝸牛殼，一凡知道后，很沮喪，一中午的期待落了個空。待孩子們起床后盥洗結(jié)束，我組織孩子們坐好，宣布了蝸牛解救失敗的消息，孩子們一個個低下腦袋，李老師建議讓孩子們?yōu)樗廊サ奈伵Ｄб环昼姡谑呛⒆觽円粋€個雙手合攏放于胸前虔誠地閉上雙眼……

活動反思

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、在游戲和日常生活中進(jìn)行的。開放的環(huán)境和自主游戲帶給孩子的不僅僅是身心愉悅的體驗(yàn)，孩子們的各項(xiàng)技能也得以提高。同時幼兒感興趣的活動也有利于良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)養(yǎng)成，支持和滿足幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。

本次活動真正體現(xiàn)了以幼兒為中心的視點(diǎn)，整個活動我讓幼兒自由發(fā)揮，讓他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、討論。其次，在整個觀察學(xué)習(xí)過程中，我也并沒有真正把自己置身度外，當(dāng)孩子的觀察了然無趣時，當(dāng)孩子的觀察遇到難題時，當(dāng)孩子的觀察沒有方向時我運(yùn)用了提問法、分享法來幫助孩子解決活動中產(chǎn)生的重難點(diǎn)，以此推動孩子不同方位的認(rèn)知！