以旅游資源為依托推進研學旅行課程建設

摘要：攸縣酒埠江鎮中心小學在旅游區，旅游資源十分豐富，學校一直以地方特色資源開發校本課程，先后開發了《家在酒埠江》《酒埠江中心小學研學旅行課程》，依托當地旅游特色，結合學校的實際，有效地開展青少年德育教育，具有很大的地方特色。

關鍵詞：旅游資源;校本開發;校本課程;德育

新一輪基礎教育課程改革開始實行國家、地方、校本三級課程管理模式，為了落實三級課程計劃，走特色辦學之路，攸貝灑埠江中心小學在以地方資源和地域文化為依托，推進校本課程建設方面做了一些嘗試和探究。

一、課程的開發 找到地方文化與校本課程建設的契合點.灑埠江鎮中心小學秉承“為孩子們的幸福人生奠基”的辦學宗旨，落實“享受教育的幸福，創造幸福的教育”施教理念，立體型、全方位推進課程改革，提升學生綜合素質，讓學生認識自己的家鄉，了解自己家鄉的歷史和文化，培養自己的家鄉情結和故土情懷，扦以家鄉文化作為自己成K的基點之一是我們落實教本課程所設定的重要目標.從2016年起相繼推出《家在灑埠江》《灑埠江中心小學研學旅行校本課程》等特色課程.

積極準備，精心策劃，為教材的開發布局謀篇。建立校本課程實施領導小組.由校長統領學校的校本課程的實施，小組成員及時進行討論和交流。背景資料收集.編寫組老師一部分奔赴酒埠江各單位進行材料收集，一部分深入到灑埠江區域內的老人、賢達、匠人那里走訪，采集了大量翔實的資料，確立編排的思路和原則，同時對信息整理分類。

精心組織編寫，反饋及時跟進，達到文本與教學的和諧統一。以灑埠江地理、歷史、民風民俗、傳統文化、資源、經濟發展、環境保護等主題，在形式上力求生動有趣，同時融入活動與游戲，使教材更加體現學生的參與性和互動性，使學生喜學樂學。

二、教材的運用扎實做好教師培訓和教學監管工作。在進行教學之前，學校組織教材編寫組對任課老師進行了精心的培訓，讓老師精準把握教材編排理念與結構，以最佳的狀態投入教學.同時加強常規教學監督。

重視同伴互助.加強過程性研究.在教學任務本就繁重的情況下.只有同伴互助，分下合作才能事半功倍。

三、課程建設的收獲與體會

依托地方資源，開發建設校本課程，給全校師生帶來了一些深刻的變化，也獲得了良好的社會效益.

教師的課程意識不斷增強.教學手段越來越豐富。自從參加校本課程建設后，教師上交貝教育學會的跟校本課程建設有關的論文有十多篇，獲一等獎的有四篇，“課題”由貝教育局報送市教育學會參加評審.課程的開發建設可以說是一次效果最好的校本培訓，直接有效地提升了教師專業素養.

拓展了學生的視野，提高了學生的能力.培養了學生的家國情懷。教材的編寫是以地方資源為依托的，也成為傳承地方文化的有效方式。人們常說“愛國從愛家開始”，人們常問“家風是什么”，《家在灑埠江》有利于學生了解家鄉，增強學生對地方文化的認同感，從而培養學生熱愛家鄉、服務家鄉的家國情懷和道德觀念.

為學校的發展創造了更大的空間。依托地方資源，加強校本課程建設，走特色辦學之路，是學校確立的發展方向。在地方課程資源的開發與利用這條道路上，雖然我們做了一些嘗試和探索，有一些成績和收獲，但仍有許多問題期待解決.“路漫漫其修遠兮，吾將上上而求索”，盡管這條探索之路漫長而艱辛，只要能讓學生有所收獲，我們必將在這條道路上繼續前行……