漂亮的雨花石

胡芳蕤

我堅(jiān)信，兒童是有能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，他們可以自己習(xí)得相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)。

3歲的一諾發(fā)現(xiàn)陽臺(tái)角落有一袋雨花石，被吸引，馬上拿出來玩。她把這些顏色各異的石頭鋪滿地，給它們排隊(duì)形;她拿出幾顆石子握在手里揉搓，舉到眼睛前對著亮光仔細(xì)看，一邊看一邊喃喃自語：這個(gè)石頭里面有云朵，可能快要下雨了;這個(gè)石頭里面有水，是小魚的家。她抓起幾顆石子扔過來扔過去，看石子落下、滾動(dòng)、碰撞，忍不住哈哈大笑;她把石子放在玩具車上，還蓋上被子，說要拉著它們?nèi)ヂ眯小娴媒蚪蛴形丁?/p>

這天，一諾又在擺弄這些石頭。見她玩得投入，我好奇地偷偷靠近，想觀察一下。突然，她轉(zhuǎn)過身，伸出小手說：“媽媽，我把最漂亮的石頭送給你！”我仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)她挑選的全是琥珀色的石頭，我驚訝于她這么小，竟然懂得同色分類。我試著問：“我還想要其他顏色的漂亮石頭，可以嗎？”她便又挑選了一些石頭給我，但已經(jīng)不是同一色系的了。其實(shí)，她還不太知道顏色的準(zhǔn)確名稱，看到紅色只會(huì)說這是草莓顏色的，看到紫色就會(huì)說是葡萄顏色的。我意識到，對于顏色分類，一諾有了一些認(rèn)知，但還沒有完全習(xí)得，需要大人的進(jìn)一步指導(dǎo)。

為了加強(qiáng)她對顏色的認(rèn)知，我找來與石子顏色相對應(yīng)的蔬果卡片，讓她根據(jù)圖片的顏色找石頭。她先拿著草莓的圖片，找了幾塊紅色的石頭;又拿著青菜的圖片，找到了綠色的石頭;接著又找出了與橙子相對應(yīng)的橙色石頭、與蘿卜相對應(yīng)的白色石頭。其間，她也有搞不清楚的時(shí)候，我適當(dāng)?shù)靥峁┝藥椭?/p>

接著，我又和她玩“給石子找家”的游戲。我用水彩筆在紙上畫出不同顏色的籃子，讓她根據(jù)顏色把石子放入籃子里，她左看看右瞧瞧，覺得很新鮮，玩了一次又一次。顏色分類的游戲和學(xué)習(xí)，鍛煉了一諾的觀察分析能力，無形之中，她對石頭的大小也開始關(guān)注起來。

有一天，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，一諾給石頭排的隊(duì)形是有規(guī)律的，領(lǐng)頭的是最大的石頭，往后依次變小。在她涂鴉的畫紙上，我發(fā)現(xiàn)她畫了很多石頭組合：有的是按顏色排列的，有的是一大一小的規(guī)律組合;有的五顏六色，圍成了一個(gè)圓圈。我很驚訝，問她畫的是什么，她一會(huì)兒說是手鏈，一會(huì)兒說是小羊的家。她的大部分解釋和畫面并不是很匹配，但我感受得到，她很快樂，言語中滿是自豪。

。我們要做的是，在生活中多關(guān)注孩子，觀察孩子在游戲中的興趣點(diǎn)，困難和需求，適時(shí)引導(dǎo)，幫助他們成功解鎖成長中的各種新技能！