高校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的現(xiàn)狀分析

【摘 ?要】筆者對當(dāng)前駐濱三所高校大學(xué)生進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀調(diào)查，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，分析得出促進和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的四條建議：（1）激活用人機制，優(yōu)化師資隊伍。（2）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標明確和細化;（3）教育模式與教學(xué)方式多樣化;（4）加強校地協(xié)同。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

Abstract：The author conducted a survey on the current status of innovation and entrepreneurship training programs for college students in three universities in Binhai. Based on the survey data， the author analyzed and came up with four Suggestions for promoting and improving the development of innovation and entrepreneurship for college students： 1. 2. Define and refine innovation and entrepreneurship goals; 3. Diversified educational models and teaching methods; 4. Strengthen the coordination between schools and places.

Key words： College student， innovation entrepreneurship

引言

教育部為培育大批量、具有創(chuàng)新思想、 勇于親身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才梯隊，激發(fā)高校大學(xué)生創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力，培育和催生國家經(jīng)濟發(fā)展的全新動力，為完成建立創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)偉大祖國的強國夢提供強大的人才智力支持，明確提出了要在高校實施“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，繼國家級雙創(chuàng)項目計劃之后，我省也推出了山東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。緊隨其后，各高校也推出了校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

1.研究設(shè)計

1.1研究目的和意義

筆者對當(dāng)前駐濱三所高校大學(xué)生進行了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃現(xiàn)狀調(diào)查，找到濱州市各大高校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目發(fā)展中的制約因素，提出應(yīng)對措施，從而推動我市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的蓬勃發(fā)展，促進我市經(jīng)濟發(fā)展，增加我市就業(yè)崗位和就業(yè)機會，緩解目前嚴峻的就業(yè)壓力。

1.2研究對象與研究方法

本研究以濱州市三所高校濱州醫(yī)學(xué)院、濱州學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院的部分大學(xué)生為研究對象，采用隨機抽樣的方法進行調(diào)查。課題組全部成員和邀請的部分大學(xué)生代表、教師代表和企業(yè)代表等組成一個小組，使用頭腦風(fēng)暴等方法，對問卷內(nèi)容進行設(shè)置和細化。問卷回收后運用Excel和SPSS21.0對數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計及相關(guān)系數(shù)計算。

2.研究結(jié)果與分析

2.1大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的現(xiàn)狀的基本情況

對濱州市三所高校濱州醫(yī)學(xué)院、濱州學(xué)院、濱州職業(yè)學(xué)院共發(fā)放1098份問卷，有效問卷數(shù)目為1084份。 其中參與調(diào)查大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中女生占據(jù)大部分比例，女生有701人，占比64.67%，男生有383人，占比35.33%。調(diào)查的大學(xué)生專業(yè)分布情況為：醫(yī)學(xué)類741人、占比68.36%，理工類277人、占比25.55%，文史類66人、占比6.09%。調(diào)查的大學(xué)生年級分布情況為：大一共380人占比35.05%、大二共287人占比26.48%、大三共221人占比20.39%、大四共146人占比13.47%，大五是50人占比4.61%。

2.2大學(xué)生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的意愿分析

根據(jù)調(diào)查分析，有22%的大學(xué)生對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有強烈的想法。62.72%的大學(xué)生對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這件事只是有過想法，但是并沒有那么強烈。同時也發(fā)現(xiàn)，還有15.68%的大學(xué)生沒有想過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。

（1）性別不同影響意識。根據(jù)調(diào)查得知沒有參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的被調(diào)查者中女生未參與的占被調(diào)查總女生數(shù)的38.3%，男生占比25.1%。發(fā)現(xiàn)性別對意識有一定的影響，男生更善于去創(chuàng)新去創(chuàng)造，女生更傳統(tǒng)更追求安穩(wěn)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險尤其是創(chuàng)業(yè)，風(fēng)險和壓力是巨大的，不僅要有充足的資源，抗壓力也是非常重要的。

（2）專業(yè)不同影響意識：

根據(jù)表1經(jīng)過卡方檢驗，P≤0.05， 有統(tǒng)計學(xué)意義。受訪者中對雙創(chuàng)沒有想法的醫(yī)學(xué)類占比均比較少，說明醫(yī)學(xué)類參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例比較高，這也正好與當(dāng)下社會發(fā)展相適應(yīng)，隨著人們對健康層次的要求的提高，醫(yī)學(xué)是需要不斷突破創(chuàng)新的，新技術(shù)和新方法日新月異，再加上現(xiàn)在人生活的生態(tài)環(huán)境等的改變，病毒呀，細菌呀都在變異，所以更需要有創(chuàng)新意識的大批量的醫(yī)學(xué)生走進醫(yī)院走進社會。

（3）年級不同影響意識。在被調(diào)查者中對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無想法的大四和大五的學(xué)生占比最少（分別為8.2%和4%），大二的占比最大（27.18%），說明大四和大五的學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性最高，我們分析可得，年級越高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解就會越多一些，參與的積極性也會高。另一方面年級越高，所學(xué)的課程也越多，隨著專業(yè)知識的積累，對問題的思考會有更多的想法，更促成了參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的決心。再就是大四、大五面臨畢業(yè)，會有部分同學(xué)考慮創(chuàng)業(yè)。大二同學(xué)占比最高，筆者認為與大二同學(xué)過了大一時的“初生牛犢”期，對專業(yè)知識掌握的又不是很多，對前途相對高年級學(xué)生還缺少規(guī)劃有關(guān)。知識的積累影響認知，對意識的影響也很大。只有對某一領(lǐng)域熟知才會提出創(chuàng)新點，而且創(chuàng)新的基礎(chǔ)也是熟知相關(guān)領(lǐng)域的知識。

（4）學(xué)校不同影響意識：

結(jié)合表2，經(jīng)過卡方檢驗，P≤0.05， ? 可得學(xué)校的差異對大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也有一定的影響，這與學(xué)校的相關(guān)政策、課程設(shè)置、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)充分度有關(guān)系。學(xué)校之間加強溝通必不可少的，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的交流有助于增加大學(xué)生對參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。

2.3大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的現(xiàn)狀分析

（1）大學(xué)生對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的個人原因分析：

根據(jù)表3我們可以看到，除了那170人（占比15.68%）對雙創(chuàng)沒有想法的同學(xué)以外，參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要動機基本一致，其中實現(xiàn)個人理想和自身價值以及積累經(jīng)驗提高技能占主要地位。一個合理有益的動機是行動成功的第一步，只有動機純正，才能產(chǎn)生正確的行動，也有助于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)受考驗。

（2）大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式和內(nèi)容的需求分析：

根據(jù)此次調(diào)查，我們挑選出比較集中的，勾選率超過50%的選項集中在資金和設(shè)備支持、雙創(chuàng)課程體系建設(shè)以及相關(guān)的培訓(xùn)和講座、學(xué)分獎勵和專業(yè)的指導(dǎo)教師進行的有效指導(dǎo)等幾方面，這是學(xué)生們關(guān)心的問題，也是學(xué)校關(guān)注的重點。

除了上面的調(diào)查表調(diào)查以外，我們還通過訪談的形式對部分大學(xué)生、教師代表和企事業(yè)代表進行了訪談，訪談中有 51%的被訪者認為，濱州市的高校對創(chuàng)業(yè)教育的真正內(nèi)涵和重要意義認識不深，創(chuàng)業(yè)教育還停留在“紙上談兵”的階段，且主要通過講座、創(chuàng)業(yè)競賽、爭取到各級課題、以及以得到學(xué)分為目的…… 的形式來進行。此外，有 82%的被訪者反映在本校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的老師不能滿足學(xué)生的切實需要。從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師大多沒有受過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是來自從事學(xué)生工作的思想政治課教師或者是管理學(xué)科的教師，課程也大多是選修課，而且教學(xué)內(nèi)容大多單純的理論講授，理論性過強，涉獵面太窄，存在形式化、虛擬化、與實踐聯(lián)系不緊密脫離學(xué)生實際的情況，不能有效發(fā)揮其作用。

（3）大學(xué)生對社會支持內(nèi)容的了解度分析：

從調(diào)查反饋情況來看 高校大學(xué)生對于以上受訪內(nèi)容知道的比較少，只能知道學(xué)校里宣傳了，導(dǎo)員通知了有這個大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事情，知道了這個事情大家可以參與，知道了怎么參與，但不知道社會上政府及相關(guān)部門所起的作用。在遇到困難時，除了尋求老師的幫助，不知道還有社會組織或者單位可以求助，更不知道通過什么途徑尋求有效的幫助。

3.大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的對策建議

從以上數(shù)據(jù)我們不難看出，當(dāng)前部分學(xué)校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認識并沒有提高到一定水平，對創(chuàng)業(yè)教育課程關(guān)心和支持不夠。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。在項目實施的過程中，學(xué)生表現(xiàn)出來的思考認識水平、創(chuàng)新水平、實踐能力等素質(zhì)，或許比結(jié)果本身更為重要，至少不容忽視。因此，需各高校應(yīng)該給予大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的重視，筆者認為應(yīng)做到以下幾點：

（1）高校要以激活用人機制為引擎，著眼于長遠，不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的隊伍素質(zhì)。高校不可能重新吸納很多的雙創(chuàng)專業(yè)老師，因此我們就需要把目前的師資水平進行有效提升，積極為雙創(chuàng)指導(dǎo)老師提供外出參觀學(xué)習(xí)的機會，積極為指導(dǎo)老師提供科研支持，還可以采取掛職的形式，以培養(yǎng)“雙師型”教師為目標，鼓勵教師到企業(yè)個實際崗位掛職鍛煉，不再“紙上談兵”，使其“兼職”成為“專業(yè)”。

（2）各高校根據(jù)自身的辦學(xué)類型和人才培養(yǎng)層次，結(jié)合辦學(xué)定位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求予以明確和細化，將是否具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和精神作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價指標。

（3）高校應(yīng)注重教育模式與教學(xué)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。除座談會、宣講會之外，還可以積極邀請社會專家、 企業(yè)代表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模范等對國家政策深入解讀的公職人員等來向大學(xué)生講解，使大學(xué)生了解具體流程、相關(guān)法律知識等，讓學(xué)生掌握市場發(fā)展動態(tài)，與時俱進，從不斷提高高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展水平。

（4）高校應(yīng)該積極推進校地協(xié)同創(chuàng)新，并加大宣傳力度，切實做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)。協(xié)同創(chuàng)新需要地方政府、企事業(yè)單位、金融機構(gòu)等相關(guān)部門的協(xié)同支持 ，出臺鼓勵高校院所科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策措施，高校、科研機構(gòu)和企業(yè)開展深度合作，積極參與、密切配合，建立協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，發(fā)揮自身優(yōu)勢，投入各自的優(yōu)勢資源，營造激勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公平競爭環(huán)境。通過共建新型研發(fā)平臺、共建創(chuàng)新孵化載體、共建重大科技成果產(chǎn)業(yè)化基地等，搭創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺。要促進資源共享、促進創(chuàng)新主體之間的協(xié)同、加速科技成果轉(zhuǎn)化，提高科技資源整合能力，推動各類創(chuàng)新要素融合互動，有效推動創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)的成功率。

4.結(jié)語

科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是驅(qū)動發(fā)展的第一動力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的開展順應(yīng)了時代的需求，強化了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，伴隨著建設(shè)科技強國、教育強國的聲聲鼓點，一個充滿活力的中國，正在昂首走向全面小康。

參考文獻

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基金項目：山東省濱州市社會科學(xué)規(guī)劃重點研究課題 “提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力促進濱州經(jīng)濟發(fā)展的策略研究”課題編號：20-SKGH-27。

作者簡介：梁艷（1981.06-），女， 碩士學(xué)位，中級職稱，研究方向為教學(xué)運行、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。