多媒體技術在小學作文教學中的作用

黃裕

【摘 ?要】現階段，我國社會經濟發展迅速，多媒體技術為人們的生活提供了便利，大家對學生教育問題的關注度也越來越高。在小學階段的學生年齡較小，缺乏生活經歷和經驗，語言交際能力和邏輯思維能力有待加強，所以，小學語文教師應注重學生寫作能力的培養，合理的利用多媒體技術開展教學工作。文章主要分析了我國小學作文的現狀，探究出一些多媒體技術在小學作文教學中應用的創新策略，進而總結出多媒體技術在小學作文教學中發揮的作用。

【關鍵詞】多媒體技術;小學作文;教學

引言

提高小學生語文作文寫作能力，是加強學生語言表達能力的關鍵。小學生所學的知識有限，也缺乏生活歷練，因此，小學語文教師要培養學生自主學習的能力，讓學生養成一個良好的學習習慣，多積累一些寫作素材，從而加強學生的語言組織能力和邏輯思維能力。傳統的教學方式比較枯燥，小學生很難了解和掌握教學內容。新媒體教學技術可以將教師的教學內容更形象、直觀的展現給學生，簡化教學內容，增強學生的學習能力，提高教師的工作效率。

1.小學語文作文教學現狀

現階段，我國教育行業雖然在不斷推廣新課程教育改革，但仍有一些教師一直沿用傳統的教學方式，教師主要按照課本內容，對學生進行課堂講解，沒有深入研究教學內容和教學目標，教師在整個教學過程中占據主導地位，這不利于激發學生的學習興趣，學生在學習過程中很容易產生枯燥乏味的感覺。除此之外，小學語文教師缺乏和學生的有效溝通，不了解學生的接受能力和成長現狀，在制定教學方案的時候，沒有結合學生的實際情況，造成教學內容沒有針對性，也缺乏創新意識。由于小學生對事物的認知有限，表達能力有待提升，小學語文教師應高度重視學生作文的教育教學，不斷創新教學模式，利用新媒體教學技術，不斷豐富學生的寫作素材，在日常生活中多鍛煉學生的表達能力，不斷提高學生對事物描述的邏輯思維能力，從而提高教師的教學質量。

2.多媒體技術在小學作文教學中應用的創新策略

2.1運用多媒體技術創造教學情景

情景教學模式比傳統的教學模式更加直觀、生動，也更加貼近生活。對于小學生來說，傳統教學模式的教學氛圍有一些壓抑，不利于激發學生學習的積極性。小學語文教師應根據學生活潑好動的特點，合理的設計一些和教學內容相關的情景，將多媒體技術充分的融入到教育教學中，提高學生學習的積極主動性，活躍課堂教學氛圍。例如，在教學過程中，小學語文教師可以根據學生喜歡的動畫片或者電視人物，創設一些相關情景，并且讓喜歡表演的同學扮演其中的一些角色，模仿情景中人物的語言，這不僅可以幫助學生更好的掌握語言組織能力，還可以激發學生的潛能，從而提高學生的語文作文寫作能力，推動小學作文教學工作的進程。

2.2創新小學作文教學方式

在新課程理念下，小學語文教師應注重學生的全面發展，在提高學生語文作文成績的基礎上，充分挖掘學生的潛能，適當的運用新媒體技術，豐富教學方式。每個學生的成長環境和經歷不一樣，所適合的教學方法也不盡相同，教師應根據小學生的成長特點，采用多方式融合的教學方法開展教育工作，滿足學生多元化的需求。教師應提倡學生在日常的生活和學習中，多表達自己的想法和見解，鍛煉學生的表達能力，并將這種能力落實到語文作文寫作中，從而提高學生的語文寫作能力，促進小學語文教師作文教學工作的順利開展。

3.多媒體技術在小學作文教學中的作用

3.1有利于創設作文教學情境

新課程教育改革的推廣和實施，對小學語文教師的作文教學提出了更高的要求。教師應充分利用互聯網技術的資源共享性，引用新媒體教學技術，向學生展示更多的相關教學知識。教師在開展語文作文教學工作時，應深入研究教學內容和教學目的，讓學生在輕松愉悅的氛圍中提升學習能力。新媒體技術為學生提供了更多的作文寫作資源，豐富了學生的作文素材，教師可以利用互聯網技術查找篩選一些適合學生學習的作文寫作資料，通過新媒體教學技術，更直觀的給學生進行講解。另外，小學除了通過教材來獲取語文作文寫作素材之外，還應善于觀察生活，從日常生活中積累一些有關的寫作內容，提高作文寫作能力。因此，教師應合理的設計一些貼合實際生活的情景，通過新媒體教學工具，直觀的展現給學生，讓學生結合教材所學知識和實際生活中的積累，不斷豐富作文寫作素材，提高作文寫作能力。

3.2有利于提高學生的寫作興趣

由于小學生的心理不夠成熟，對事物充滿好奇心，因此，小學語文教師應引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加大對學生應用互聯網的監管力度，并為學生推薦一些合適的學習平臺。教師應充分利用新媒體教學技術的時效性，給學生講解一些新鮮有趣的新聞，滿足小學生的好奇心，同時豐富小學語文作文寫作素材庫，激發學生對語文作文的創作熱情，進一步提高學生的作文寫作水平。

3.3有利于學生充實作文內容

由于小學生的年齡和經歷相對有限，很多作文的主題是小學生不熟悉的，這就給小學生的寫作增加了難度。學生對作文題目理解的不夠到位，在寫作時就不能寫出比較符合作文主題的作文。所以，教師應充分利用多媒體教學技術，為學生提供豐富的寫作素材，讓學生在面對作文題目時，迅速的找到寫作主題和落腳點，不斷豐富小學生的作文內容。

比方說，對于《走，我們去植樹》這篇文章的學習，許多學生并沒有真正經歷過植樹的過程，針對這種情況，小學語文教師可以利用多媒體為學生將植樹的經過更直觀的展示出來，讓學生對植樹的步驟能夠有清晰的認識，以后再寫與植樹有關的作文時就不會只是憑空想象，而是通過自己的知識儲備進行正確的描述與表達，因此小學生的作文寫作水平就會得到有效提升。

3.4有利于活躍課堂教學氣氛

小學生寫作的內容一般來源于對生活中事物的觀察，學生也可以根據自己的想象力進行創作。因此，教師需要利用多媒體為學生創設活躍的課堂氛圍，讓學生通過親自觀察事物的發展，對事物產生正確的認知，從而對所學的知識點有更深的理解。

比如，在學習《鳥語》一文時，教師可以根據課文的內容，詢問學生有沒有養過鳥，或者觀察過鳥的叫聲，加強和學生的互動，然后利用多媒體技術，為學生依次播放燕子、布谷鳥、喜鵲、畫眉、黃鶯、麻雀等鳥兒的叫聲，讓學生在悅耳的鳥叫聲中了解各種鳥的叫聲。同時，教師也可以讓喜歡模仿的學生對這幾種鳥叫聲進行模仿，從而對這幾種鳥的叫聲有更加明確的認知。通過這樣的練習，課堂的氛圍會非常活躍，學生的學習效果也會更好。

4.結束語

由此可見，新媒體教學技術，對小學教師的作文教學起著重要作用。新媒體技術在作文教學中的應用，有利于創設作文教學情境，提高學生的寫作興趣，充實學生作文內容，活躍課堂教學氣氛，因此，小學語文教師應充分利用新媒體技術，創造貼合實際生活的教學情景，提高學生的實踐應用能力，并培養學生綜合能力，讓學生結合教材所學知識和生活中發生的趣事，來豐富作文寫作素材，從而提高小學生的語文綜合素養，推動小學作文教學進程。

參考文獻

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