鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓中的地位與作用

樊慧

【摘 ?要】本文將通過鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓中的必要性，試分析其內在的功能作用與決定性地位，并且從安全培訓機構的視角出發，對具體的實踐措施進行深入性的分析，以此實現企業職工在工作實踐過程中，能夠擁有更堅實的安全基礎，同時也為鄉鎮成人學校的未來發展，提供良好的促進性作用。

【關鍵詞】鄉鎮成人學校;企業職工;安全培訓

引言

傳統成人學歷補償教育模式，隨著我國高等教育的廣泛普及，也逐漸退出了成人教育發展的進程之中。隨著這樣的變化，以非學歷制為培訓教育導向的辦學宗旨，也注定成為了其學校辦學的必然發展趨勢。而在另一方面，隨著當前完全競爭市場環境的日益嚴峻，企業在未來的發展過程中，對于職工的人本化因素管理培訓，也逐漸受到了相關的重視，企業在自身經濟效益增長的過程中，也逐漸開始注意到了職工安全生產的重要性。而作為鄉鎮范圍內的企業職工安全培訓而言，鄉鎮成人學校在這一方面，也正好與企業職工的安全培訓之間形成了良好的結合契機。

1.鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓的必要性

盡管當前大多數的企業在自身的發展過程中，都將安全培訓工作看成是一項重要的長久建設目標，在其內部也會開展相關主題下的安全培訓與教育活動。但即使是在這樣的發展現狀下，違章指揮、違章作業、違反安全生產紀律等現象依舊會出現了個別的企業之中。除此之外，就是有些企業在其自身進行安全培訓的過程中，由于找不到正確的方式方式，以及系統性的培訓體系，從而導致了最終的培訓成效與預期目標相差甚遠。而安全培訓在這些發展現狀中，有很大一部分原因是因為相關的培訓內容無法得到“造場”的支持。在企業職工的培訓理念中，始終都秉承著“造場如造命”的理論說法，可見正確的培訓場地對于企業職工培訓的重要性。

2.鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓中的實踐措施

2.1結合實際情況，制定企業職工長期性的安全系統培訓

首先，作為企業職工安全培訓的重要載體，鄉鎮成人學校應結合企業的實際發展情況，為企業內部的職工制定長期性的安全培訓計劃。在充分認識到以培訓教育促進企業安全發展的前提下，將安全培訓的系統性開設進程與企業的戰略發展規劃既定融合，以此保證企業在未來的發展過程當中，能夠逐漸確立自身內部在管理及運營方面的完整、持續性企業職工安全培訓體系。

其次，鄉鎮成人學校也需要根據企業在不同時期的發展情況，對其內部的職工安全培訓，進行階段性的培訓目標規劃，以此讓企業中的職工安全培訓內容，能夠與其職工自身的崗位工作，實現相互之間的高效結合。而鄉鎮成人學校在對企業職工進行安全培訓的過程中，也需要通過全局性的系統性培訓，對企業內部的新進職工、核心人員進行預期培訓，并在安全意識、安全知識、實踐能力等方面進行優先培訓，并且對于關鍵崗位的員工要進行安全性導向下的針對性培訓，從而逐步實現多樣化、全周期的安全培訓。

2.2結合培訓需求，設計更具有科學化的培訓方案

首先，針對于企業職工安全培訓，鄉鎮成人學校也要在項目開始之前，對其職工內在的培訓需求進行全面的研究與調查，比如通過填寫問卷、考核測評、技術分析、經驗交流等途徑，充分認識到具體職工群體、崗位實操方面的內在安全培訓此需求，在知識或者是技能方面的迫切程度。并在此基礎上，盡可能為培訓職工提供更為科學性的培訓方案，從而根據職工的不同，選擇更適合于其內在需求的培訓方式與組織形式，以此將企業職工的安全培訓，做到因人而異，從而不斷增強對于企業職工安全培訓的針對性與實效性。并且通過科學的培訓方案，實現對于職工的安全能力提升。

其次，在培訓課程的制定方面，鄉鎮成人學校需要根據實際企業在崗位工作過程中的問題出發，并且設計更多符合安全崗位實踐的課程環節，從而實現企業職工在安全操作、安全生產方面的問題及時指導，以此來提升企業職工自身解決安全問題的自主能力。

最后，在整體的安全培訓過程中，鄉鎮成人學校還需要以企業職工對于知識的認知結構，制定不同的課程設計，并且在整個課程的設計環節中，更充分的考慮到企業職工自主學習與整合的能力，從而將更多的教育空間，逐漸轉向到企業職工的安全經驗分享與總結之中。此外，鄉鎮成人學校還需要將更多的時間資源，與促進職工主動積極性進行相應的聯動，以此來為企業職工營造出更為具有創造性的環境條件，以此來讓企業職工能夠在這樣的培訓教育環境中，實現自我經驗與智慧的展示。在這一過程中，鄉鎮成人學校也能夠充分了解到企業職工的不同差異性與個體性，從而對課程設計與課程方案，進行更具有“量身定做”化的安全培訓教育手段。當課程設計方案完成之后，鄉鎮成人學校還需在完整的方案基礎上，通過安全管理、技術核實等方式，不斷對培訓系統進行調整、對課程設計進行完善。

2.3充分認識到成人的學習特性及靈活的培訓方法

根據美國斯坦福大學的研究結果可知，成年人的學習特性與青春期的學生具有著很大的差異。在成年人的學習特性中，通常情況下，成年人只能夠記住10%的閱讀內容;對于自己所聽到的內容能夠記住25%;對于自己經歷過或者是看到過的內容能記住40%～60%之間;而對于所聞所見的內容則能夠記住80%、因此，也就可以看出，在成人的學習特性中，往往只會對自身通過調動兩種以上的感官，才能夠實現對于外界事物的強烈記憶。

因此，在對企業職工進行安全培訓的過程中，鄉鎮成人學校也需要充分認識到成人的學習特性，通過不同的安全培訓對象及內容，制定不同的創新性培訓方式，以此充分發揮出教職人員與企業職工之間的雙向聯系，從而調動企業職工更多的感官學習能力，以此不斷實現企業職工的學習興趣。從而讓企業職工在這樣的培訓方法中，不斷獲得具有生動性與靈活性的學習經驗與成果分享。在具體的培訓形式上，也可以通過企業職工之間的學習論壇、交流分享會等形式，實現企業職工在實際工作實踐生活中的安全經驗交流分享，從而通過長期性質的氛圍營造，逐漸實現企業職工安全經驗知識共享、互相進步的培訓目的。

3.結語

綜上所述，通過鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓的必要性分析，可以了解到鄉鎮成人學校在企業職工安全培訓中的重要“場域”作用，以及整體的提升性作用;而通過具體的措施研究則可以看出，鄉鎮成人學校在對企業職工進行安全培訓的過程中，也要通過正確的培訓體系、培訓目標以及培訓方法，精細對課程方案進行詳細的制定，同時還要充分認識到企業職工的不同性，并結合其自身的工作崗位性質與學習特性，通過靈活的培訓方式，促進企業職工整體安全意識、安全技能、操作實踐的可持續發展。

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