創新創業背景下廣告設計專業人才實踐能力培養模式探索

【摘要】為順應時代發展，我國提出了人才強國戰略，這一戰略的推進加快了高等教育大眾化的進程。創新創業實踐教學模式的建立和完善對構建廣告人才培養體系有著重要作用，本文依據培養創新性實踐型創新人才目標及其特點對現有課程的內容、教學理念、方法等要素進行了全面系統的分析和重構，以期為廣告設計類課程實踐能力培養的改革提供理論參考。

【關鍵詞】創新創業；廣告設計；實踐能力；廣西藝術學院

【中圖分類號】J504 【文獻標識碼】A

基金項目：本文系2018年度廣西高等教育教學改革工程一般B類項目“創新創業背景下廣告設計類課程實踐能力培養的改革探索”研究成果（項目編號：2018JGB253）。

黨的十九大報告指出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。深化創新創業教育改革、培養創新創業人才，是黨中央國務院從建設創新型國家、實施創新驅動發展戰略的角度出發，對高等教育提出的新任務、新要求。

一、我國高校廣告設計類課程實踐能力培養現狀

對2000-2020年發表的關于廣告設計類課程實踐能力培養的文章進行統計發現，2005年之前相關研究甚少，每年僅有1-2篇；而后由2005年的4篇逐年遞增，2011年突增至49篇，2012年達到最高的54篇，而后一直保持著40篇以上的年發文量。這說明，一方面，隨著《教育規劃綱要》的出臺，黨的十九大報告提出，要堅定實施創新驅動發展戰略，加快建設創新型國家；另一方面，廣告學專業人才實踐能力的培養成為高校教學研究的熱點，廣告設計類課程實踐創新能力的培養，是廣告行業和企業乃至社會經濟發展的需求。相關研究的內容主要集中于：教學模式的構建以及課程的設置；實踐教學的環節設置以及相關項目教學法在課程教學中的運用，重點逐漸轉移到學生實踐能力的培養上；產學研合作教學、工作室教學模式等具體的實踐能力培養途徑的探索等方面。

綜合以上研究現狀，當前高校實踐能力的培養模式難以滿足需求，建立適應學生能力發展的實踐創新教學體系迫在眉睫，已成為國內外專家學者的共識。但是，我國現有的關于實踐能力培養方面的研究多集中在高職高專一類院校，這類院校注重人才實操技能培養，并通過實踐練習來檢測學生的學習效果；在廣告設計類課程的相關研究中，實踐能力培養模式的建立缺乏理論性與系統化，大多停留在具體的操作層面，實踐能力培養的整體性與系統性體現不足。此外，現有研究的客觀性與深度不足，多依賴于研究者的主觀認知和教學經驗所推導歸納的結論，缺乏基于市場需求及實地調研走訪而獲得的一手資料以及在此基礎上的科學分析。這均是本研究需進一步深入挖掘、探索與突破的方向。

二、創新創業背景下實踐型廣告人才培養的對策

藝術院校開展創新創業實踐能力培養教育模式與綜合類高校模式不同，藝術類院校注重的是傳統文化、地域文化的融合創新。因此，不能參照其他經驗豐富的高校的創新創業實踐能力培養教育模式。在創新創業背景下，廣告設計類課程實踐教學目標應以培養實踐能力為核心，多途徑、多手段促進廣告設計專業人才的實踐能力培養，主要圍繞以下五點展開：

（一）優化人才培養方案

教學實行以“創意”培養為核心，以創新人才培養、課程互通連接、團隊合作、以賽促學為重點，以項目式教學與畢業實戰演練為雙翼的整合實效教學模式，進行學分制和彈性學制改革。

建構拔尖人才培養體系，每年從廣告設計專業二年級學生中根據專業排名及個人作品情況進行選拔，擇優組建“創拓學堂”混班教學模式，為學生營造良好的學習競爭氛圍，開設除廣告設計相關課程之外的課程輔導，補充課內專業知識短板，并邀請各高校廣告學專業專家學者和廣告行業專家進行授課交流，拓展學生知識面，幫助學生及時了解專業及市場發展動態。除此之外，還為“創拓學堂”學員提供國內、國外訪學交流機會，以拓寬學生視野。

（二）以“展”促教，以“賽”促學

以“展”促教，以“展”促學，以展覽、項目展演結課形式促進學生自主學習，培養學生自我展示的能力，將展覽結課的形式轉化為學習動力，包括課程聯展、訪學交流、專業課程考察展演、畢業設計等，甚至將結課作業匯報展作為課程考核要求。通過結課作業匯報展的方式為教師與學生搭建了一個專業觀摩與交流的平臺，促進對教學的探索與思考，推動學科間、專業間的融合與發展。

以“賽”促學，以“賽”促教，打造學生專業競賽教學平臺，將競賽引入課程教學。盡可能給學生提供創新設計的環境，是加強創新設計能力培養的重要手段之一。通過相關專業賽事的積極參與，增強學生創意能力和廣告整體運作能力，促進學生綜合素質的全面提升。在圖形創意、商業插畫、廣告創意基礎等課程中，繼續將全國“互聯網+”大學生創新創業大賽、全國大學生廣告藝術設計大賽、學院獎、金犢獎、紐約廣告節、戛納幼獅評選、國際青年創意大賽（ONE SHOW）等賽事引進課堂，學生參照廣告公司作業模式進行團隊組合，通過在教學過程中與專業競賽聯動，“以‘賽促學”的實踐學習方式，使專業賽事成為廣告學生創新實踐能力的檢驗場。

（三）優化創新教學實踐平臺搭建、產教融合協同育人

廣告行業的自身特點決定了廣告教育應與市場需要緊密結合，學生從學校所得來的知識能夠很快接受市場的檢驗，體現廣告教育成功之所在。因此，應增加學生與實習實訓實踐基地的課程教學、線上課堂、社會項目的合作機制，建立全方位、深入、實質性的合作，加強建設創新創業實踐教學平臺，實驗室和實習基地建設、課外創新活動展開、課程教學體系構建、校企合作，多舉措拓寬學生實踐創新能力培養的途徑，如合理利用校內實驗平臺，增加實踐課程比例和業界教師授課比例，引導學生運用各種媒介進行廣告運營實戰，通過市場項目檢驗學生實操能力。

（四）強化專業教師師資隊伍建設

教師作為“傳道授業解惑”的主體，其自身素養水平會直接影響課程教學效果。但大多高校教師一畢業就直接入職高校工作，缺乏市場實戰經驗和創新創業理論知識，對學生的創新創業指導無從下手。筆者認為，第一，高校要鼓勵各廣告設計專業教師定期到社會相關專業領域掛職學習，如廣告設計公司、企業設計部等，要求教師在掛職期間參與到實際項目中，通過實戰學習，彌補在教學中實踐應用知識及實際操作技能的不足、授課內容與社會實踐的脫節等問題，提高教師業務素質，未來將所收獲到的實踐經驗更好地應用到教學實踐中；第二，高校應在營造良好學習硬件設施的同時，加強教師培訓機制，增加教師外出培訓機會，如積極組織教師觀摩與專業相關的各類競賽、參觀當地創意工坊、名校訪學等方式開闊教師眼界，提高教師專業水平。只有教師專業知識和實操技能得到提升和更新，才能順應時代發展需求，貼合市場需求指導學生實踐活動，從而達到培養創新性實踐型人才的目標。

四、結語

創新是創業的基礎和前提，創業是創新的體現和延伸。本科教育是以實踐作為落腳點，在對廣告設計專業人才實踐能力培養模式探討的新思考中，我們應當深化融合專業教育，深度融合實驗實踐教學，加大創新創業人才培養的投入，緊密聯系國內外院校、企業進行合作交流，不斷更新教學手段和技術，整合資源，提高教學質量，努力推進創新創業教育事業開創新局面、邁上新的臺階。

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作者簡介：李雨甜（1988-），女，漢族，河北石家莊人，研究生，講師，研究方向：廣告設計。