小學音樂教學中節奏訓練教學法探究

毛海清

【摘 ?要】小學時期學生，已經開始對音樂有了基礎的了解，學生對音樂的學習與了解過程中，不僅可以提升學生的審美能力，還有利于提升學生的想象能力。因此，提升小學音樂節奏教學對小學生來說是十分關鍵的。小學階段的易怒也教學，不僅注重音樂的旋律，還要注重節奏的訓練，強化學生訓練，不僅可以提升教師的音樂教學效果，還可以強化學生音樂素養。

【關鍵詞】小學、音樂教學、節奏訓練;探究;策略

【引言】

在音樂教學中，最重要的就是節奏訓練。其含義“音樂運動中音的長短、強弱”，音樂的節奏也經常被比喻成“音樂家的骨架”，因此，小學音樂教學在教學時，要不斷的創新教學方式，預備出適合小學生的教學用具。小學音樂教師還要在教學時，重點讓學生掌握音樂的節奏訓練。本文通過對為小學音樂教學中節奏訓練教學進行探究，提出了幾點策略。

一、小學音樂教學中節奏訓練的重要性

為了讓學生可以真正的學習音樂，教師需要先教學節奏。學生只有理解了節奏，學生才可以真正的掌握音樂節奏。教師可以讓學生在學習音樂時思考怎樣產生節奏從而促進自身的學習。因此，教師要讓學生掌握最基礎的音樂知識，并熟練的運用音樂知識，在音樂教學中，不要讓學生循環背誦一首歌，如果利用這種教學方式，學生會覺得越來越無聊，甚至反感，導致音樂學習進行緩慢，而音樂是一種免費的知識，因此，只有學生對音樂有濃厚的新區，才可以自己去了解，去學習音樂。

在音樂教學中，需要讓學生對音樂產生濃厚的興趣，學生對音樂感興趣，才會更好地參與到音樂學習當中。音樂教師要將音樂節奏訓練作為重點教學內容，讓學生在學習過程中對音樂的熱情更熱烈。學生只有對音樂有興趣，熱愛音樂才可以將學生的積極性調動起來。教師還要將活躍課堂氛圍，讓學生在充滿樂趣的課堂氛圍下學到知識，還可以讓學生的學習壓力得到緩解。

二、在小學音樂教學中節奏訓練的措施

由于音樂節奏教學在音樂教學中占據著重要的地位，節奏的好壞對音樂的演奏效果也有著一定的影響。因此，小學音樂教師需要給予音樂節奏訓練足夠的重視，針對節奏教學設計各種創新型教學活動，并讓學生占據課堂主導。

1.利用游戲教學，讓學生的節奏記憶強化

在小學音樂教學過程中，教師如果想要讓學生快速融入到音樂課堂中，可以將游戲融入到教學當中。通過將游戲融入節奏教學中，適合小學階段學生的性格特點，有效地吸引學生的注意力，調動學生的積極性，讓學生在游戲過程中，可以更好地掌握音樂節奏，強化學生的音樂能力。將游戲教學融入節奏訓練，不僅可以讓學生集中注意力，還可以讓學生真心地投入到教學當中。而對于音樂課堂教學來說，想要讓學生以一種更好的精神面貌參加課堂教學，讓學生有一定的學習興趣，就需要教師采取全新的教學形式，達到強化學生學習熱情的目的。

例如，小學音樂教師需要根據學生的年齡特點，為學生設計出一個趣味化的教學情境，讓學生在課堂上感覺到輕松、愉悅與和諧。教師要讓所有的學生都可以參與到游戲活動中。教師在挑選游戲活動時，教師可以盡量挑選一些學生可以做到的簡單的，趣味性的游戲活動，保證學生可以在游戲活動中得到滿足并學到知識。確保教學活動可以順利的展開。教師可以通過組織開展“節奏接力”的游戲活動，選擇學生都喜歡的一些兒歌，其次，在是在教學學生每一段的節奏時，需要將歌曲進行拆分，分成幾段，然后讓學生排成一數列，學生面對面坐一排，然后開始游戲。教師需要先選擇一段節奏，讓前面的學生有規律的拍下節奏，同學通過有規律的拍手，應該可以更清晰直觀地認識節奏，每一段音樂讓一列同學拍打。在游戲開始之前，教師要將有規則清晰地告知學生，如果輸了就要接受相應的處罰，贏了的同學會得到獎勵，這樣學生就會更加認真地參與到游戲中，通過聽覺與觸覺的感知，對節奏有清晰的認知，比賽結束之后，教師可以讓同學們一起再將這首歌唱一遍。

2.將節奏與生活巧妙的結合到一起

由于小學音樂教學中，節奏教學具有抽象化的特點，因此，會讓學生很難對節奏產生認知。為了可以有效的降低音樂節奏教學的難度，音樂教師可以將生活中的一些節奏嘉紹給學生，讓學生感受到音樂的親和力，保證音樂節奏教學的順利進行。

例如，生活中有各種各樣的有節奏的聲音，如火車、汽車、動物、水流等，還有人說話的聲音，在生活中，都是較為日常的節奏訓練內容。教師還可以將這些日產的二姐組內容引入音樂課堂，讓學生可以對音樂節奏有全面的認知，讓學生的學習能動性與學習興趣都得到有效的提升，學生度節奏感有親切感后，會讓學生可以更好的掌握音樂節奏。音樂教師可以讓學生先對即將學的歌曲有所了解，先教學生唱歌，掌握基礎的旋律，然后教師在為學生介紹歌曲背景，讓學生對歌曲有了基本了解后，帶學生進行節拍訓練，訓練學生的節奏感。

讓學生對節奏產生興趣，達到理想的教學目標。

3.利用打擊樂培養學生的節奏感

由于打擊樂的體積不大，具有便攜性，學生可以很好地掌握。而且打擊樂器的外觀不同，會發出不同的聲音，因此，可以很好地吸引學生的注意力。因此，小學音樂教師可以借助打擊樂來來開展音樂教學中的節奏訓練活動。教師為了讓學生對打擊樂器有不同的感受，感受其音色、音質的不同。由于打擊樂具有多樣性的特點，因此學生會對其產生極大的吸引力。教學完歌曲后，教師如果先要更好的提升學生的訓練效果，還可以鼓勵學生利用不同的打擊樂器，再次進行學習，一邊加深學生對節奏教學的認知，提升音樂節奏教學的質量。

結束語

總而言之，小學音樂教學中，開展節奏訓練是十分重要的。不僅可以提升小學音樂教學的質量，還可以提升學生的音樂節奏感與審美。在節奏訓練中，教師需要針對學生的年齡特點，利用科學的、合理的教學手法，為學生營造一個和諧、有趣的節奏訓練氛圍。利用不同形式的節奏訓練，激發學生對音樂節奏訓練的興趣，提升學生的音樂素養。小學音樂教學要將自身的教學理念進行創新，更新教學模式，注重對學生進行節奏感的訓練，讓學生的音樂綜合能力得到全面提升，教師的教學質量也得到大幅度的提高。

參考文獻：

[1]范淼.淺談在小學音樂教學中開展節奏訓練的策略[J].天天愛科學（教學研究），2021（07）：101-102.

[2]劉潔潔.趣味節奏訓練在小學音樂教學中的應用研究[J].文理導航（下旬），2021（06）：73-74.

[3]劉曉靜.小學音樂教學中滲透節奏訓練的策略[J].當代家庭教育，2021（13）：129-130.

[4]盧慧香.小學音樂教學中節奏訓練的重要性探究[J].小學生（中旬刊），2021（05）：81.